广西名师“深蓝工程”2018年11月比较学习苏州小学语文组简报（第三期）策划：庞锡兰

璿

徜徉在智慧共生的课堂里

11月20日早上，太阳暖暖地照耀着大地，我们苏州小学语文组的能前来参训的成员今日终于全部到位。我们迎着金色的阳光，在金边绿叶的银杏一路陪伴下，我们又来到美丽的园林式的南师大苏州实验学校，继续新一天的比较学习，继续徜徉在智慧共生的课堂里。

学前组，一个人，一个组

虽然学前组就莫洁华老师，一个人，一个组，但她是那么好学，那么自律。她总能用一双慧眼发现真知灼见。上午，跟岗余园长进行了某小班半日活动督导；中午参加园务会议；下午观察托班环境创设与区域材料投放。在这许多的细节中，学前组感受到孩子那种平静而快乐，而这都源于园里的非常注重对孩子生活习惯、语言能力与倾听品质的培养。这个集体“准时、有序、高效”的工作作风，“快乐、亲和、合作”的团体互动，“敬业、专业”的业务状态深深感染着莫老师。她，注意每一个细节，感受每一个环节。天色已暗，她风尘仆仆赶回住地，是小组里回得最迟的那一个。

小学组，三分天下

小学组这边，王岩梅老师跟随数学组，徐敏老师跟随英语组，剩下的七人组成语文团队在一块。上午，董正彬主任先带我们观看学校的特色课程晨诵课。我们看到有语文晨诵，也有英语晨诵。为了保证晨诵的质量，这里的老师精心制定了晨诵计划，编制了晨诵资料。为了提升孩子们对晨诵的兴趣，老师们注意多种形式的诵读，我们看到有表演读，有互动读，有分角色读等等。

　　小小的一张晨诵活页，让我们看到老师们的精心，老师们的慧心。

　　看完晨诵之后，我们分成三个小分队，分别进入语数英课堂。

　　语文组老师听了该校特级教师张文花老师的两节连排课《17.第八次》，还有青年教师杨莹的赛课《6.小小的船》。两位教师的教学充分展示了教师在“追寻教育真谛、造就完全人格”的学校理念指引下，在教学活动转化中促进学生发现自我、激发潜能、追慕美好、绽放精彩。

　　张文花老师执教的是小学三年级上册《17.第八次》，透过张老师这堂课，我们领略到张老师的智慧课堂的无限魅力。

第一，执教者最为可贵的精神和理念一一求实。张老师这堂课，以生为本，实事求是，吃准目标，把课“上成那个年段的阅读课。”（崔峦）其教学目标、内容切合三年级的第一教时：随文识字学词；把课文读正确、读通顺，进整堂课，没有过早进入所谓的精读感悟环节，没有提一个关于内容分析的问题，没有花架子，没有走形式，而是脚踏实地，扎实高效。因此，张老师这堂课一扫虚假、复杂之风，正本清源，还语文课堂本来的面目。这需要勇气，更需要一种精神.

第二，张老师可贵的“方法指导”意识。张老师高度重视学习方法的指导和渗透，并在读书、识字、学词、读句子的过程中内化方法。如：1．识字指导。读好多音字“结”。2．写字指导。老师重视示范，强调字的结构、笔顺及重点笔画的书写。张老师选择了“斯”“断”两个左右结构的生字进行指导，让学生发现这两个生字结构特点，左右两边同样大小，但是都是左高右低。3．朗读指导。朗读每个自然段，老师注重鼓励和感悟指导，有个别学生在读第一次的时候断断续续，张老师注重马上指正并鼓励学生重新再读，抓住重点词感悟重点句段。

第三，执教者强烈的“训练”意识。孔子说“学而时习之，不亦说乎？”清朝教育家颜元说：“教之功有限，习之功无已。”这里的“习”当以练习、实践之义解，学之习之，知之行之，才能形成技能，形成智慧。张老师给足时间指导学生巧妙地概括文章内容，运用多重方法复述课文内容，知识点的巧妙、细致训练，更好地诠释文本的价值。张老师用她深厚的教学功底和扎实的教学技能，通过与学生的沟通、交流，架设了平等对话的平台，营造了温馨的教学氛围，培育真情，提升学科教学境界。从中也让我们懂得了如何挖掘文本教学的价值，从学生的角度出发去思考我们的课堂，去激活我们的课堂。总之，今天，在特级教师张文花《第八次》的课堂上，让我们对“所谓名校者，有名师之谓也”有了更深的感悟。

　　而一年级的新老师的课，在引导孩子们认识叠词过程中，进行语言文字的基本功训练，发展学生思维，激活想象力方面也有相当不俗的表现，让我们见识到“后生可畏”.

　今天上午的英语研修活动安排得非常紧凑。

　　学校的英语教师队伍是一直非常年轻的队伍，两位年轻老师体现了比较扎实的教学基本功，课堂脉络清晰。五年级课堂以培养学生综合语用能力为出发点和落脚点，通过任务型教学，以小组合作的形式让学生自己体验过程，表达意愿。二年级课堂通过多样的教具创设了真实的语言环境，教学过程采用适合小学生年龄特点的游戏、竞赛等活动激发学生的兴趣，体验成功的快乐。两节课的特点用三个词得以概括：扎实——扎实的教学活动，丰富——丰富的语言材料、练习形式，轻松——轻松的课堂氛围。课后的评课教研活动简洁、高效，各年级组代表对于课堂从朗读指导、文本解读及语法教学能方面提出了中肯的建议。

　　下午，我们小学组三个小分队与张文花老师还有南师大的田俊华教授进行了座谈。都说交流碰撞可以迸发出智慧的火花。不错的，一个多小时的座谈，让我们受益匪浅。如果说张文花老师对教材的处理还是基于教师对学情的准确判断基础上的话；那田教授的“教师应该像一个主持人”的观点就是 “以生为本”的课堂观、学生观、教师观 。让我们对教师的角色定位有了新的认识，也让我们对学生的能力也有了新的认识。

　　作为教师，一味把握学习的主动权，以为自己无所不能，那学生就会万万不能。因此，教师像主持人，那就不再是知识的主宰者，学生学习的牵引者，而是活动的设计者，学生潜能发挥的撬动者。此外，田教授有关“借用信息技术平台营造真实的作文情境”的命题提出，让我们对传统的作文指导有了新思考。新媒体的使用，可以让回忆作文变成情景作文，可以变写作文为说作文、演作文，为学生的表达提供了多元转化的途径。其中，他提到的“迭代”教学策略也让大家深受启发。

　　今天的听课中，我们还惊喜地看见胡金平总校长和张乐天教授也在教室里津津有味地观察学生的表现，在这里能得到这么多专家名师的指导，So lucky！

　　这一天，比较学习落幕了，走在返程的路上，我们收获满满。扎实有效，是我们今天对南师大课堂教学最深的感受!每位上课老师都能让学生在课堂上依托教材，依托生活经验，真实学习，在畅所欲言的表达下习得方法。这样的课堂扎实朴实充实，匠心独具，值得我们不断学习。一天的学习与研讨，感动于苏州实验学校老师们的执着与努力，欣赏他们的智慧与创造！能向如此优秀的团队学习，深蓝比较学习之旅定会日日新！（资料提供：莫洁华、蔡珩、廖淳晓、李敏、徐敏、王岩梅、谭桂珍、麦彬、黄婵玲） 【2018】11月20日