凝聚教学智慧,探讨教学艺术——记婺城区初一历道教研活动

美友50451937

<h3><span style="font-family: Calibri; font-size: 20px; text-align: justify; text-indent: 21px; white-space: normal;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 为增强全区学校之间的交流与合作,加强教师专业技能与教学艺术,11月21日上午,婺城区初一历史与社会、道德与法治教研活动在金华市青春中学举行。金华市青春中学的朱诗妍老师和金华市第四中学的潘晨老师给学生带来了两节别开生面的课堂。</span><br></h3> <h3><span style="font-family: Calibri; font-size: 20px; text-align: justify; text-indent: 21px; white-space: normal;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 朱老师带领学生来到非洲热带草原,感受马赛人独特的《逐水草而居》的生产生活。</span><br></h3> <h3><span class="s3" style="text-align: justify; text-indent: 21px; white-space: normal; line-height: 12px; font-size: 10px; font-family: Calibri;"><span class="bumpedFont20" style="line-height: 24px; font-size: 2em;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;课堂伊始,播放《东非野生动物大迁徙》,展现非洲热带草原野生动物迁徙的壮观场面,激发了学生学习兴趣。</span></span></h3> <h3><span style="font-family: Calibri; font-size: 20px; text-align: justify; text-indent: 21px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 课堂中朱老师引导学生分析非洲热带草原的自然环境,感受自然环境对马赛人生产生活的决定作用;通过播放《马赛人的生活》,让学生以小组讨论的形式共同探讨马赛人的游牧方式对其生活特色的影响。</span><br></h3> <h3><span style="font-family: Calibri; font-size: 20px; text-align: justify; text-indent: 21px; white-space: normal;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 潘老师让学生从经历过的挫折入手,帮助他们《增强生命的韧性》。</span><br></h3> <h3><span style="font-family: Calibri; font-size: 20px; text-align: justify; text-indent: 21px; white-space: normal;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 课堂中,潘老师组织小组讨论,让学生自己找到解决问题的方法,并对学生的回答进行引导与完善,学生参与度、课堂投入度很高。最后,潘老师以“挫折,我想对你说……”的形式引导在生活中我们应该如何应对挫折。</span><br></h3> <h3><span style="font-family: Calibri; font-size: 20px; text-align: justify; text-indent: 21px; white-space: normal;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 各校老师对朱老师和潘老师的课堂进行点评并提出了建议。</span><br></h3> <h3><span style="font-family: Calibri; font-size: 20px; text-align: justify; text-indent: 21px; white-space: normal;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 最后,区教研员王国林老师对本次教研活动进行总结,并对教师的发展提出几点建议:第一,做好课后反思,发现自身存在的问题;第二,设置不同的情境,通过关注热点问题,与学生形成共鸣,增加课堂的生动性;第三,抓住课堂深层次的内容,用积极向上的价值观引导学生;第四,多阅读,加强教师的专业水平。</span><br></h3>