每个人都是独特的个体

冬^_^Y

　　曾经看不惯某某某的某种行为，达到一看到心生厌恶之感。想着只有给他一顿暴拳才能解恨。

在作为学生的时候，自己总是好好的坐在座位上，从来没有违反过纪律，因此对于那些调皮捣蛋的学生，总是看不惯。有时他们招惹别的学生自己也想冲上去质问他们，有时没有勇气就见到他们怒目而视，使得他们对我敬而远之。

对于老师也是一样。

自己在五年级的时候，和几个大个子坐在后面的一个角落里，他们不学习，违反纪律，自己也受牵连。有一次上课时，某一个学生在商店购买的电池被其他学生拿去拆了封，这个学生哭哭啼啼的告状，老师不由分说怒气冲冲的跑到班里，对几个“肇事者”拳打脚踢，老师个子没有学生大，就要把学生的腰弯下去，我们几个特别“坚强”，直挺挺的不肯弯腰就范，老师使出“吃奶的劲”也不行，虽然老师打了我们，我们在暗地里笑他，有的憋不住，使得老师气上加气，等打到我时已经气喘吁吁精疲力尽了。我身上挨着“绵拳”，笑不出来，只是感觉自己很冤枉，因为自己与这件事无关，只不过是坐在一起就挨打了，从此对这个老师恨之入骨。

加之那一学期，所缴的学费每个人剩余了五分钱，老师说现在没有零钱，到有零钱时再退给大家。每次老师进班，我们都盼望着老师退钱，可惜每次都失望。我们等呀等，结果后来等了很久也没有，到了过年也没有，就说老师的全家要死，算给老师烧纸了，因为在当初在班级宣布退钱时，他发誓说要是过年不退钱，他死全家。所以我们就盼着他退钱或者死他全家，结果两个愿望都没有实现。当时就认为老师故意贪污了这钱，我们对于贪污可是深恶痛绝的。

所以在我之后的数年里，对这老师很厌恶，认为他不纯洁，认为他对学生不好。后来每次回家都会遇见他，他会主动的和我打招呼，把我看着他的骄傲，我对他的怨恨才渐渐的减少以致消失。

只是现在想起来，当时老师打我们时口中反复说:叫你不学好，叫你不学好……其实也是一种关爱但是当时对于心智不成熟的我来说，很难理解罢了。至于他不退钱，应该不会为了几块钱去故意不退的，可能时间长了忘记了。

　　在初中的时候，倒没有遇到让自己特别讨厌的学生和老师，因为当时，那些令人讨厌的学生，在做过几件令人讨厌的事情之后，会被抓到大会上亮相，让他在众人面前出丑，每当他低头念着“悔过书”不久总会离开学校，辍学回家，失学了，自然没有了瓜葛。

至于老师，因为自己成绩不好，对老师没有要求，无论坐在哪个位置上，都认为是理所当然的，而哪一个老师见到自己随便一个问候都让自己感动半天，因为自己从来不会主动和老师打招呼的。有一段时间，自己曾经想讨好老师表达对老师的歉意，但是做不到。心里总是感觉到更加歉疚，觉得对不起老师。

所以总是想维护老师的利益，对于班级里那些说老师坏话的学生，也是讨厌。我曾经有一个同村的同学，自己不学习，还和老师顶撞，那位数学老师见他没有做好作业，就质问为什么，他爱理不理的，老师恼怒了，于是要打他。但是老师个头没有他高，老师打了他几下后，我村的那个学生开始逃跑，结果还是被逮住，又打，打急了，还手了。当时全校师生全部都围住我们班看发生了什么。后来他的父亲来赔礼道歉，但是因为他“罪孽深重”无法得到原谅，于是他被学习开除了，在当时，他成为大家嘲笑的对象，几年之后人们还提起他，当着他的面。自己也在嘲笑者当中，对他们两个人都嘲笑。

之后那位老师也到别的地方教书去了，从此再也没有见过面。

那时特别痛恨老师的体罚，即使老师不打我，也想给老师理论理论，只是没有勇气。哪怕老师说一句让自己不舒服的话都好几天想不通，那时天天思忖着老师的话，密切注视着老师是不是说错了话，或者做了不该做的事情。

　　对于老师的体罚，我虽然受到的很少，因为我是一名成绩很差但老实的学生，平时在班里可有可无，从来不惹乱子，但是不代表自己没有思想。

极其厌恶体罚，但是老师总是体罚，因为在当时的学校里，学校的老师能够教育学生的办法很少，学生犯了错误，怎么办呢？唯一的就是暴力，先打一顿，改了就OK，不改就再KO，如此三番五次，叫家长来学校领回去，家长看到了也只得听从，不敢对老师说三道四，那时人们对老师有着起码的敬畏——老师打学生天经地义。

在上个世纪八十年代，我总会听到哪个村子的谁挨打了，或者被打伤了。几乎是非常普遍的现象。

我曾经看到一个学校的老师对于那些背书背不会的学生，老师动手打了半小时，打完了还不叫吃饭，家长来到学校，看见了虽然心疼，但是也没有办法。如果家长说不满的话，会遭到同村的人的嗤笑，人们会看不起他，说他惯着孩子，其他家的大人会告诉自己的孩子不要和他家的孩子玩，说他长不好。

当时，形成了一个氛围，就是大家对于知识的崇拜到了极为迷信的程度，对于老师言听计从，谁敢挑战老师的权威，就是于天下为敌。

　　虽然大多老师都大学生，但是我看不惯老师的这种做法，看不惯老师的许多做法，感觉老师还是应该用其他的办法让学生好好学习。于是我树立理想——成为教师，结果如愿以偿，回到了家乡当了一名乡村教师。

开始的时候，我严格的“践行”自己的誓言，绝不体罚学生，学生有问题采用晓之以情动之以理的办法，从内心里打动他们。坚信这样即使思想再有问题的学生也会解决。

于是我在开始的时候，就这样做了，每天找学生谈心，当时那些学生切实比较亲近我，一时间一团和气，我感觉到自己就是幸福的教师。

　　可是自己的“誓言”还是没有坚持下去，有几个学生，在自己的苦口婆心的劝导下，居然毫无效果，于是纳闷，为什么付出没有回报？为什么自己的诚心不能打动学生？我百思不得其解。

后来有就是“点拨”我说，说服教育不是万能的，如果是这样，就不会有犯罪的了。得用武力还是要用武力的。

于是不假思索的听信了，加上自己看不惯那些“不学无术”的学生的做派，一时间火气极大。于是暴力体罚他们无论男女一律适用，学生面对我突然的歇斯底里，无比惊愕，他们突然沉默了，班级安静了，领导认可了，可是我与他们的心也远了。

有时体罚过学生并没有特别的自责，在体罚他们的时候，在心里说，你父母辛苦的劳动，你来到学校却什么也不干，怎么对得起他们，打你们是替你父母打的。

自己打学生打的如此心安理得，也认为学生应该听老师的话，只有听话了，才能学好，才能实现自己的理想。

那时打学生还有一个原则，就是特意看谁最有实力，包括家庭和他自身的条件等等。想如果这样的学生拿下了，其他的人也不敢捣乱了。

自己当教师后开始按照老师的角度想问题了，自己是班主任，自然知道不容易，有一次，一名女生上课时手里摆事东西，于是趁她不注意，拿起棍子就是一下，她当时痛得泪哗哗淌，自己看了她一眼，居然理直气壮，说这次看你还做不做小动作。

前几天有一个学生请吃饭时当着我们的面说，你们几个老师只有两个没有打过他。说的我有些无地自容。

随着年龄的增长，越来越看不惯自己曾经的行为。开始“立地成佛”了。

　　可能是所处的环境发生了变化，现在已经不是过去那个时代，打了学生也不会有事情。现在家长对于自己的孩子特别在乎，即使自己的孩子表现不好，也容不得老师的管教，家长生的孩子是拿来宠的，拿来溺爱的，多数时候对待自己的孩子比对待自己的父母都好，地位比他们的父母都高，怎么容得下别人动他一根指头？（现在社会上，连自己的狗都不允许别人动一下更何况是自己的孩子呢？）

不仅现实不允许体罚学生，其实看到班里的学生也是可怜。

他们每天不亮就来到学校，每天都有做不完的作业，学习任务极其繁重，即使不学习，就是天天坐在教室里就让人揪心，对于那些成绩极其糟糕的学生，每天无所事事一脸茫然无措的样子，就让人同情。对于农村学生来说，他们的家长没有在身边陪着他们，如同野生野长的一样。没有家庭的温暖关爱，来到学校还要忍受老师的唠叨甚至体罚，能够卖给老师一个耳朵就不错了。

要是体罚怎么能受得了？所以我反思自己的错误，不允许自己再举起“不义”的拳头，让本来缺少关爱的躯体和灵魂再遭受皮肉之苦。

之前看不惯那些成绩不好的学生，认为他们是班级的累赘，在现在，只看考试成绩来判断老师的今天，谁考好了，谁就是有发言权，大家都朝着一个“有利可图”的方向走，几乎没有人照顾到学生的内心需求。对于那些成绩不好，又违反纪律的学生，倒是希望少一个会减少一点负担。这是教育吗？

所以冷漠的对待他们，可是若干年之后发现，自己曾经为之骄傲的学生并不能给自己带来真正的骄傲，倒是那些自己曾经看不起的学生，在逢年过节时给老师的问候最多。那些成绩好的学生普遍的缺点是智商高而情商太低，成功的往往是成绩不好的学生。所以我们的教育有时不一定是正确的，对他们的关爱应该是一样的，而不应该是区别对待的，更不允许歧视他们。

每个人来到这个世界上，都是上天的安排，存在的就是自然的，就应该接纳，我们应该尽自己最大所能提高他们，因势利导，而不是仇视他们。

他们学习成绩可能不好，但是他们在其他方面会有补偿，可能他们比较热心肠，将来会给社会带来帮助，这不比培养那些冷漠的人强吗？

学校不是生产产品的工厂，不应该用一个模子定制出来完全一样的人，而应该根据学生个性的不同发展自己。如果我们一厢情愿的按照自己的设想强硬的按照自己的标准改变他们，让他们成为自己所认为的那样，会造成许多的悲剧。

设想一下如果将来我们的社会上行走的都是完全一样的人，我们交往的都是和我们完全一样的人那这个社会还有什么意思？

这个社会之所以是社会就因为人的不同。每个来到我们身边的人都是一种安排，都是一种美好的遇见。有时我们看到一朵花都会爱护，看到一个小动物都会爱护，对于那些幼小的孩子，我们怎么能忍心强硬的对待他们呢？

如果今天某个人出现了问题，一定是他之前受到了不正确的教育，作为教育过他的老师一定有或多或少的责任。他们的悲剧可能是我们造成的。

（学生将来的样子一定是他家庭和学校教育的互相作用的综合体）

善待他们的现在，就是善待他们的将来。善待他们，也是善待我们自己。相信他们无论怎样都是社会需要的。