“概念教学聚焦核心素养，问题设计启发学生思维”——生物学科的“小课堂，大世界”

广文华生物学科组

　　深秋的阳光温馨恬静，蓝天白云飘逸悠扬，广文校园朗朗书声之中，洋溢着教师们的教学热情，蕴藏着众多教学智慧。

　　值潍坊广文中学、潍坊文华学校个人教学法展示活动热烈进行之际，11月21日上午，生物学科的孙叶芹老师和王家连老师总结多年经验与思考，为众人提供了一场教学法的饕餮盛宴，众多精彩纷呈，我们一起回顾欣赏！

　　出席本次活动的有潍坊广文中学、潍坊文华学校王建新校长等一众领导，学术委员会成员十多人以及来自高密豪迈中学的五位老师。本次教学法展示分为三个环节，从说教法、展教法、评教法三个方面充分展示研究特色教学法。

　　首先是说教法，孙叶芹老师基于培养学生生物学科素养、聚焦重要概念解决实际问题、努力发展学生的应用为背景，提出了“核心概念教学法”，将聚焦概念贯穿于整个课堂教学活动中，从自主预习、创设情境、联系实际、归纳总结、反馈练习五个方面详细介绍了其基本内容，并提出了从感受、理解概念，到应用、升华概念，并回归落实概念的核心思想。

王家连老师则关注于让学生在寻求、探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，将教材中的知识点以问题的形式呈现在学生面前，提出了“问题式教学法”。王老师从生成问题、自主探究、解释疑难和问题反馈四个方面，将生物课堂设计为六步骤——创设情境、自主预习、基础落实、思维提升、问题再质疑和科学体验。王老师尤其对自主预习进行了详细诠释，提出了直接评价的有效方法。

　　接下来两位老师分别将理论应用于实际，将各自特色的教学法带入生物课堂，进行“展教法”。孙叶芹老师的课堂聚焦核心概念，用生活体验、自主实验、网络结构图等多种形式帮助学生清晰理解概念，由浅及深地将概念教学深入学生的思考之中。孙老师的语言精练准确，理论联系实际，聚焦生物学核心素养。

　　王家连老师首先以“人为什么不能飞”引导学生对于鸟类形态结构的思考，将课本知识精心设计为问题串，环环相扣地激发学生求知欲，创设了学生思维参与度极高的课堂情景。同时利用家鸽的直观形象，活跃了课堂氛围，将学生思维推向高潮，让学生在问题的解决中将知识落实到底。

　　紧接着，进入“评教法”环节。多位老师从多个纬度分别对两位老师的教学法进行了全方位的点评。赵爱霞老师对两位老师提出了高度赞扬，提到孙老师对于概念的处理极为用心，用视频图片将概念生动化、清晰化，及时点评将概念精准化，联系生活实际以提升概念，落脚中考考点并补充重要概念。对于王老师的课堂，赵老师感慨“姜果然是老的辣”，高度肯定了王老师对于教法研究、教学设计的用心，课前齐声朗读与基础预习问题的默写都是针对初一年级学生非常有力的落实。

　　尹来梅老师首先对两位老师的精彩课堂存在共性之处进行肯定，提到两位老师都在教学的过程中始终不忘与生活实际相联系——重视生物学科素养的提高。尹老师首先肯定了孙老师在课堂中贯穿实行的“核心概念教学法”，并以“关节”为例，诠释了孙老师对这个概念的精巧处理——从感受到理解，从落实到升华，环环相扣，层层递进。对于王老师的“问题式教学法”，尹老师同样给予非常高的评价，从生活实际创设问题，从学生思维创设问题，循循善诱，把思考的时间真正交给学生。

　　另外，来自两校区的四位老师一一上台发表了对本次教学法展示的感悟。陈喜英老师提到教学明确知识点的同时，需不忘将知识点与中考衔接；李慧老师肯定了两位老师备课之用心，感受到了高效的生物课堂；庞艳菊老师则是通过本次活动感受到，作为生物教师需不断努力提高自身的知识储备量；徐宇老师关注于本次展示中的实物教学，认识到生物课堂应有的样貌。

　　单联强主任对于两位老师的教学法展示做了综合评价，认为两位老师的课堂都是“充满思考的课堂”，通过精心预设问题，逐步引导，做到了思维的可视化，极大的带动了思维的流量。单主任提到了生物课首先是实验课，所以课堂中出现的实物、模具等充分体现了生物课堂的直观性原则，真正实现了“活的生物课堂”。教师的适时引导，帮助学生由感性认识升华为理性思维，充分体现了“小课堂，大世界”的课程特色。

　　王建新校长首先对于两位老师提出的个性教学法给予高度评价——定位精准，关注“概念”和“问题”，是提升课堂实效性的关键。对于两位老师的教学法课堂展示，王校长提到各环节清晰、节奏感强，贴合生物学情感，课程内容密度大，能够看得出两位老师备课之精心，方法之有道。另外，王校长提到，课堂上适当的“紧张感”，能够最大程度地调动每个学生的思维积极性；及时的落实巩固，能有效提高学生的记忆效果。

　　王京强副校长做了本次教学法展示的结束评价，面对生物学科的所有老师，对既往成绩与付出给予肯定，并对生物学科的继续进步发展提出了希望与要求。

　　“仰之弥高，钻之弥坚”，把课堂打造成真正利于学生成长的天地，是每一个老师毕生的追求，只有在实践中不断求知、求新、求美、求实，才能真正使学生在轻松愉快中接受知识，使课堂成为“有质量的玩耍”！

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