<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 周二下午舒舒班开展了第一次户外自主游戏，材料有所增加和改变，也让孩子们的游戏更加有趣。在上周五，孩子们便对本次自主游戏，进行了分组和讨论，并选好了组长。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 分组讨论：玩什么？怎么分工？需要什么材料？怎么玩？孩子们做了简单的游戏计划。</h3> <h3> 在游戏正式开始前，孩子们拿上游戏计划进行回顾，片刻之后孩子们开始行动！明显孩子们目的性更强了，进入游戏的时间很快了。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b>美食屋</b></h1><h3><br></h3> <h3>亮点1：</h3><h3> 餐桌的设置很特别，很有创意！与室内自主游戏有很大的不同！在室内孩子局限于教室里现有的区角，重心放在后期角色扮演。而在户外，孩子自己创设，从无到有，很会想办法！</h3> <h3>亮点2:</h3><h3> 等餐的客人等餐时可以玩玩玩具，打发时间！</h3> 亮点3:<div><h3> 设立打包区</h3><h3><br></h3></div> <h3>在打包中……在外卖盒子里不仅有食物，还有餐具，很贴心呢！</h3> <h3>亮点4:</h3><h3> 提供外卖送餐服务！图片中的孩子从头到尾一直在送餐中，她穿梭在各个区域。当餐馆没有客人时，她开始主动上门送餐，兜售美食。有人订购食物时，她则热情服务。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b>打仗游戏</b></h1> <h3> 打仗区的孩子在游戏过程中花了很少的时间来搭建堡垒，角色进入很快。很好地体现了计划的必要性。</h3><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center; "><b>玩具店</b></h1><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 玩具店的孩子在创设玩具摊时，分工明确，会互相配合。</h3> <h3>大声吆喝，招揽生意！</h3> <h3>热情服务，情景对话比较复杂！</h3> <h3> 但是游戏中孩子对买卖过程中的对话有所欠缺，有的不知道怎么跟客人交流。就这问题在评价环节进行讨论，分享经验，相信在下次游戏中肯定会有调整。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b>美发屋</b></h1> <h3>这个区里的三个孩子分工非常明确，角色意识很强，很投入！</h3> <h1 style="text-align: center; "><b>小医院</b></h1><p style="text-align: center; ">小医院接收了来自打仗区的“病人”。</h3> <h1><b>思考：</b></h1><h3> 1.游戏计划制定，在一定程度上推进了游戏的发展，可以看到孩子目的性更强了，角色分工更明确了！</h3><h3> 2.游戏中的变化是很多的，孩子能力有差异，强的孩子一直是主导者，弱的孩子往往是顺应者，在中间老师要思考如何提高孩子游戏能力。通过游戏材料的调整、教师介入、分享交流等来推进孩子游戏的能力。</h3><h3> 3.在游戏中会出现单独一人游戏的情况，老师要及时地给予关注，并在尊重幼儿的基础上做引导。有时孩子就想一个人玩，也就不强求孩子一定要合作游戏。</h3><h3> 4.当游戏计划制定好之后，在一个游戏主题下，进行多次游戏！这样孩子在每次的游戏之后分享交流的结果在下次游戏时就可以有所体现，这样能更好的促进孩子能力的提升！</h3>