深度学习引思考，启发潜能求变革——记琼海市小学数学教研员研修培训活动

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　　11月12日，虽已入秋，但阳光依然热烈，绿色依旧葳蕤，清风拂面，洒脱自然。为了让我市小学数学教研员及时了解我国教育发达地区小学数学教研工作发展趋势，进一步提升我市小学数学教研员的业务水平，市教研室于2018年11月12日开展小学数学教研员研修培训活动。

　　培训活动在教育局五楼多媒体教室举行，出席活动的与会人员有市教研室董传武主任，林景副主任，卢冰教研员及全市各校数学教研员。活动内容有课例观摩，评课交流与专题讲座，由特级教师林景副主任主持进行，最后由市教研室教研员卢冰老师对14日至16日举行的市小学数学课堂教学评比活动进行安排。

　　第一项活动开始，观摩课例，北京中关村一小肖立华老师执教北师大版六年级数学《比例尺》。本节课从生活实例入手，解决生活中的问题。课前学生调查了从蓝靛厂桥，地铁站，酒店到学校的实际距离，老师收集数据并请学生自制平面图，表示出各路线的位置与距离。通过展示学生作品，在生生互评，不断纠正与提建议中完善平面图，明晰方向，统一标准。学生交流顺畅，观点清晰，意见中肯，教师退居二线，适时点拨引导，给予学生时间与空间充分展示自我。

随着学生的作品的展示，学生明确方向与距离，认识图上距离与实际距离的关系，明确比例尺的意义，感悟不同比例尺绘制的平面图的区别。整个探究过程由学生自主完成，任务驱动激发学生思维层层深入，核心素养渗透入微。

拓展环节再次延伸，借由教师中各处的地图让学生小组记录与探讨，地图中的比例尺表示的意义，不同地图比例尺的区别，大、小地图图纸中比例尺的异同，感悟缩小比例尺与扩大比例尺，比例尺与老师手中的直尺有什么不同……整堂课充分让学生探究感悟，体验提升，教师对课堂的把控因势利导，启发到位，学生互动积极，占据课堂主体地位，是一节引起我们思考与学习的课例。

观课后各数学教研员对整堂课进行探讨交流。从教材版本到教学内容，从教师的教到学生的学，从教师引导到学生讲评，从概念建模到解决问题，从北京课堂到本土教学，从学生互动到师问生答，从知识教授到实践感悟等等方面，各抒己见，就一两个观课的侧重点说了自己的课后所感。

每一位教研员发言的观点不尽相同，或赞同或反驳，或质疑或反思，或建议或分析，从各与会人员的短短发言中可听出课例中值得我们反思，借鉴与研究之处颇多。

　　各数学教研员也针对自已学校的教研、数学教学、课堂反馈等反思不足，就学生的学情，学校的基本情况的不同提出不同的观点与建议，不同的是教学方式与手段，相同的是为了每一位学生的发展，转变观念，学习先进教育理念，观摩优秀课例共同提升。

议课后由市教研室副主任、特级教师林景老师为我们带来专题讲座《核心素养背景下的数学课堂教学》。林景老师将他在北京跟班深造的经历与在场教研员分享学习，就“深度学习”展开介绍，对当前的数学课堂教学展开研讨，对前期备课、课堂教学、课后反思等提纲挈领，罗列条陈。

讲座也深入浅出的剖析课程实施策略，发掘教材蕴含的价值理念，对当前的数学课堂提出要求，期许逐步由浅层学习向深度学习过渡。

　　“深度学习”的提出与实践颠覆了传统教学理念，对教师的“教”提出更高层次的要求，对课堂教学的实施提供多元化多角度的评价，核心素养背景下的数学课堂要区别于现今课堂中的“浅层学习”，也对学生的“学”的达成提升到从量到质的变化，倾向于学生自主提升学习的动力和学习的效率，从而达到学以致用，以用带学的目的。

本次培训学习时间虽然很短，但反思继续，研讨依旧，实践不停。未来的教学我们会研读核心素养找方向，对照课标找依据，反思课堂找问‍题，深度学习引思考，启发潜能求‍变革。