<h3>伴随着蒙蒙细雨来到了海岱小学，一进入校园就被朗朗的读书声吸引。在此学习氛围中，开始了海岱小学的学习之旅。</h3> <h3>一、发言</h3><h3>万静老师进行了精彩的发言 ，一针见血的直奔本次学习的主题。</h3> <h3>二、秦晓松老师：追求“教学评”一致性的语文课堂教学。</h3> <h3>开端，点出老师教什么，学生学什么。</h3> <h3>本次学习从4个方面进行</h3> <h3>教学评一致性背景从存在问题切入。</h3> <h3>什么是教学评一致性</h3> <h3>重点从课表分解、编写学期课程纲要、学习目标确定、评价任务的确定、教学活动的设计、专业的课堂观察6个方面，讲述了教学评一致性的实施。</h3> <h3>为了让老师更明确的把握学习目标的制定，出示了2则教学设计。</h3> <h3>学习目标根据课标、教材、学情制定。</h3> <h3>为了更好解析学习目标，可进一步分解。</h3> <h3>教学活动如何设计</h3> <h3>学习活动嵌入评价任务</h3> <h3>学习评价链</h3> <h3>乌鸦喝水教学设计</h3> <h3>收集评价任务</h3> <h3>框架收集的实质</h3> <h3>教学评一致性的结构</h3> <h3>如何知道一节课学习目标是否达成？</h3> <h3>一节好课的标准</h3> <h3>课堂观察流程</h3> <h3>课前会议</h3> <h3>以学生学习维度为例</h3> <h3>以教师教学维度为例</h3> <h3>开发观察量表</h3> <h3>观察维度：教师教学·对话</h3> <h3>教学评一致性的成效</h3> <h3>课例展示</h3>