<h3> 为了进一步提高我校初中部教师对中考格局的整体把握，提高教师教学的针对性，我校于11月21日，邀请了重庆市沙坪坝区初中语文教研员谢芳老师来我校开展了为期一天的语文学术沙龙。主要围绕“如何开展整本书阅读”和“中考视野下的非连续性文本阅读思考”两大主题，高屋建瓴地为我们指导讲解。</h3> <h3> 在上午的学术沙龙中，谢芳老师以“说说中考那些事儿”为切入点，紧紧围绕“积累”、“思维”、“回归”、“语用”四个关键词开始谈起，从四个方面对教师教学提供了方向。</h3><h3> 谢老师认为，培养学生的“积累”，并不是要求学生去死记硬背，而是教师以领路人的身份组织活动来让学生有所发现，有所探究。比如要在名著阅读教学中加强学生的积累，以《朝花夕拾》教学为例，教师可组织学生开展“鲁迅成长历程中的温暖而深情的形象”、“故乡的一景一事”等专题研究和探讨，不仅提升学生对整本书的把握，更加深了学生对人物的理解和感知。总之，积累应当是静态和动态的积累。</h3><h3> 之后，谢老师又分别从“思维”、“回归”、“语用”三个大的方面来谈当前重庆中考命题，从而指导教师教学。谢老师的讲解生动有趣，既有理论支撑，又有生动的例子。老师们听的津津有味，如痴如醉，不时地记录着。</h3> <h3> 最精彩的要数上午场的互动交流环节，听了谢老师的讲解，老师们结合自己平时的教学环节中出现的疑惑，争先恐后地向谢老师提问请教，谢老师也毫无保留地答疑解惑，现场气氛热烈非凡。</h3> <h3> 下午两点半，老师们又早早地来到场地，继续享受谢老师带来的精彩报告。下午的讲座，谢老师重点围绕“中考视野下的非连续性文本阅读思考”，从近年来现代文阅读文本变化讲起，让我们对非连续性文本的文本类型有了更新的认识。纵观近年来的中考，非连文视野更开阔，包含多重和混合文本，定文更精准，这就要求教师在教学中要改变既有的教学方式，关注学生的阅读能力的培养，积极尝试，改善教学内容，改良思维品质，改革应试技巧。</h3> <h3> 总之，为期一天的学习短暂而又愉快，这一场由谢老师带来的语文饕餮盛宴，使老师们收获颇丰。谢老师也非常慷慨的为我们留下了她的资料，方便老师们继续消化！相信带着今天的学习成果，老师们一定能在接下来的语文教学中积极思考，自信前行！</h3>