聚焦课堂，助力教师成长——实验小学中年级数学组教研活动

王莉

　　为了进一步加强数学教师间的沟通，学习和合作，切实推进高效课堂，共同探讨新课堂理念下提高课堂教学效益的新思路、新途径和新方法，2018年11月20日我们中年级数学组开展了数学教研活动。本次活动由四（2）班的杨玉娇老师执教的《认识梯形》这节课。

　　 课堂在有趣的遮挡游戏猜一猜是什么图形中展开了，在此之前学生也曾多次接触过梯形，但有意识地去研究梯形的特征，这是第一次。

         课程层层递进，共安排了四个层次的活动。

         第一层次:从梯子，堤坝等生活中常见的事物为例，引导学生观察这些物体上的梯形，并从中抽象出相应的图形。

        第二层次:建立梯形的概念。尝试在方格纸上画一个梯形，并通过对比梯形与平行四边形，进一步感知梯形的特征，并形成清晰的表象。在比的基础上，通过课件，揭示梯形各部分的名称。

        第三层次:认识梯形的高。

        杨老师引导学生表达，并规范示范，帮助学生初步学会画梯形的高的方法。

        学生尝试画梯形的高，经过老师亲身示范，学生们规范作图。

         第四层次:认识直角梯形和等腰梯形。闯关活动，拓展提高。

            小学生形成数学概念的心理过程一般是：动作——感知——表象——概念。在建立梯形概念的过程中，杨玉娇老师引导学生观察、充分感知，并借助多媒体的手段，充分演示给学生看，帮助学生形成表象。通过对比平行四边形的两组对边分别平行，强调梯形只有一组对边平行。最后，通过学生抽象概括形成规范语言。这样即体现了老师主导作用，又将小学生置于主体地位。

　　科组的各老师认真听课和做好笔记。

　　王校长也参与到我们的课堂中。

　　   课后，全体科组教师进行评课，杨老师进行了说课，各位老师都能积极发表自己的观点，对杨老师的课进行了透彻的剖析，肯定了长处也指出了问题。

    杨玉娇老师说她这节课的教学设计和教学方法。

        各位老师积极发表自己的观点。

        王龙教导的点评：本节课能以大纲为指导，符合学生的认识规律，难易适度。教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段都紧密地围绕目标，为实现目标服务。杨老师能分清主次，准确地确定重点、难点、关键点，处理好新旧知识的结合点，抓住知识的生长点。

         通过本次教研活动，我们全科组老师再次强化了以构建精彩的数学课堂为目标，促进高效课堂的共识。这是一次激励教师不断改进教学方法，提高课堂教学质量的有效活动。大家纷纷表示，要在学习中丰富自己，在反思中完善自己的教学方法。