＂跑＂出来的精彩！一节小学四年级体育赛讲课侧记

三及

跑，基本字义是奔，两脚交替向前快速跃进。也可以说，跑是人类的基本生活技能，也是儿童的游戏和比赛的项目。然而，如果你作为一名老师，要求给四年级小学生上一节50米速跑的体育课，你会怎么上呢？也许你会说，这太简单了，热身一示范一模仿一练习一巩固一小结，就可以了。其实我刚开始也是这样想的。因为我儿时的体育课，一位特别专业的体育老师曾经这样上过。要么就是没完没了地在土操场上跑圈圈，称之为锻练身体，必须练跑步。

然而今天在全市赛讲课小学段赛点的操场上，来自庄浪一小的马亚雄老师的授课，让我感受到：＂跑＂出来的精彩。同样的课堂，不一样的设计，就会有不一样的效果，也有不一样的快乐。

课堂导入：以红军长征情景介绍活动场地，并导入新课。

情景之一：穿越战壕。伴随着平和的音乐，教师领着学生在指定区域跑起来了；忽然，音乐变成了枪林弹雨的快节奏，学生模仿投弹、躲避、防御的动作一尝试组曲线跑、快速直线跑、反应速度跑。

点评：在这个环节中，随着音乐变化，学生自主自主尝试跑的方式。解决了一个问题：如何才能跑得更快？明白了一个道理：速度就是生命。

情景之二：过草地。老师现场示范快速跑的要求，学生做到要象红军长征过草地的时候一样小心翼翼，否则稍不留神就会掉进，不但跑不快，还会会陷进泥潭。

点评：解决速跑动作要领问题：如何摆臂？如何蹬腿？如何抬脚？而且告诉学生口诀：一摆；二蹬；三抬；四协调。同时，老师观察，组织学生讨论，并给予激励。

情景之三，飞夺泸定桥。设计了一个游戏。将全班同学均分成两队，每队由两个组组成，两队各派出一组站在正前方50米开外的跑道上，每组出一个人跑到50米外，和队友击掌后，接掌的这个同学立即向前方跑回。这样，依次类推比赛，两队队友看哪一队先换场地完毕，就算赢了。

点评：在游戏中，每位学生都有有机会练习跑的速度和技巧。在竞争中学习，在学习中竞争。同时，在看见自己的队友在跑时，在不断地喊加油、加油！一声声助威声，正是团结协作精神培育和团队凝聚力的增强！

情景之四：长征胜利庆典。每个人脚上绑一个气球，大家相互踩踏对方脚上气球，看谁能将自己的气球爆保护到最后，就成为胜利者。孩子们在相互踩气球的过程中，享受着奔跑的快乐。
点评：以踩气球的游戏方式，充分调动了学生的积极性，将速跑的技能技巧的应用在具体活动中，将乐学、乐用的学习方法发挥到极致。
但是美中不足的是游戏规则有些欠缺，导致大家最后将目光集中到为数不多的几个仍然是有气球的同学，这样群起而攻之，十多个人围着一个有气球者乱踩踏，这样安全隐患是很大的，很容易造成学生被踩伤的情况。

建议：必须修改游戏规。游戏规则首先声明，如果气球一旦被踩破，必须退出群圈外，而且在规定时间内，跑得较快，气球仍然没有被同学踩破者，气球归他所有，作为本游戏的获胜者的嘉奖。

　　本节课课围绕“突出以动为主，增强健身实效”的课程理念，创设了以红军长征时“穿越战壕区”、“过草地”、“飞夺泸定桥”、“红军长征胜利庆典”等一系列情景模式游戏，构建了以创设教学情境、激发学习兴趣、引发学生兴趣、参与体验为主的＂快乐体育教学模式＂。巧妙落实＂三维目标＂，不但让学生在轻松愉快的游戏中掌握教学内容，还渗透了爱国主义的教育。在教学过程中，真正落实了以教师为主导和学生为主体的新教学理念，实现了学生在学中玩、在玩中学、在学中用的＂寓教于乐＂的教学效果。