中澳公小语文教研组期中考试质量分析

深圳市桃源居中澳实验学校

学生

语文

老师

失分

基础知识

阅读

能力

学习

课堂

词语

　　教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点。因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。

《语文课程标准》在“评价”中明确指出“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”

紧张的期中考试刚刚结束，中澳公小语文各备课组趁热打铁，抓住契机对上半学期教学进行总结和反思，分别做了详尽的质量分析和小结。

　　一年级语文备课组期中考试质量分析

　　一、考试概况分析

本次期中考试全年级9个班同学参加，年级平均分97.44.对于刚入学两个月的一年级学生来说能认真听题，理解题意，答题较正确，较好地完成了本阶段的学习任务，是非常难得的。如此骄人成绩的取得离不开本年级语文老师的努力工作。张佳老师作为中澳的老教师，在课堂细致引导上学生落实基础知识。赵伟良老师对差生耐心辅导，有针对性地指导复习。张媛老师虽然大队部工作忙，但是学生的课堂常规和基础知识的落实，样样不松懈。丽丽是年轻的老师，但是她经常向有经验的老师请教，对待教育教学扎实负责。咱们一年级是个拼搏向上的教师团队!

但是综合看各班都出现了个别学困生，接受能力和记忆能力都明显薄弱。这就要求在下一步的的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。

　　二、存在主要问题分析

第一题按顺序默写韵母。大部分同学完成较好，只有个别同学粗心，再加上没有仔细检查而丢分。

第二题：拼音分类。年级学生失分最多的题目，部分学生出现混乱，难以区分韵母和声母。

第三题：补充音节。有部分学生把xuan的韵母写出来时忘记加两点而被扣分。这只能说是学生考试时没用心不细心，再拿过来让他做，又能做对了。

第五题：给生字加一笔，使它成为另一个字。大多数学生都能够很好的完成，但也有个别学生对题意理解不准，加超过了一笔。这就要求我们今后更要多提高学生的审题能力。

第四、六、九题：考学生生字的记忆和课文内容的记忆，学生完成较好。

第十题：阅读题。此题是失分教多的题。学生由于接触课文较少，所以数句子错误较多，划句子不明白第二，三句在哪儿。最不该错的是，选择题，要求打勾，很多孩子画圈。

　　三、针对问题的改进策略

1、在日常的教学中，要加强对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯的培养。

2、每课要求会写的字要做到能默写、能组词、注音、数笔顺，其他生字能正确读并注音，课文能正确背诵。

3、加强识字教学，提高学生的识字能力。如：加强识字、写字与生活的联系，使学生更合理的运用所学的生字。重视汉字的构字规律，精心组织各种生字游戏，在活动中教给学生自我识字的方法。增强生字的再现率，加强巩固运用，让学生在反复再现中认识，在阅读理解和运用中掌握。

4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

6、不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足。

7、多与家长联系，密切配合，抓好成绩中下等学生的学习。

8、引导学生多读书，读好书，提高阅读能力及写的能力。

9、重视培养学生认真观察、仔细检查的习惯。

二年级语文期中考试质量分析

　　一、试卷分析本次期中。

试卷从看拼音连正确的词语、读拼音写词语、补充词语再按要求填空、按要求写句子、古诗默写、课外阅读和看图写话等几方面对学生的基础知识、学习能力和学习习惯进行了全面检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性。掌握较好的知识点学生对基础知识掌握较扎实，看拼音连正确的词语中、读拼音写词语失分较少；词语、语言积累方面掌握较好，补充词语再按要求填空和古诗默写得分率居高；孩子们对答题技巧、阅读理解能力和语言组织能力与上学期相比有明显进步。

　　不足之处:

1、 学生对查字典的方法掌握不够好，失分较重，部分搞不懂音序、音节；

2、学生书写不认真，潦草导致失分；

3、不能正确使用标点符号、错别字太多；

4、个别学生语言组织能力较差，句子不流畅，叙述无条理，想象力匮乏。

　　改进措施:

1、立足课堂教学，扎实有效地进行听说读写和阅读训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

2、做好培优补差，特别是对差生的辅导，提高优秀率。

3、抓好学生的书写。力争平时学生写字有范例，练习有时间把握。

三年级语文备课组期中考试质量分析

　　一、 试卷特点：本次三年级语文试卷，主要覆盖了前面学习的四个单元，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解及习作能力。备课组认为试卷有些试题的指向性不明确，比如有些多音字、改病句和填空等，让学生对题目的理解有偏差。

　　二、考试结果及分析

（一）总体情况分析:三年级一共487人参考，总得分42099.5分，平均分86.4分，其中不及格2人，及格率为99.6%；优秀率为67.5%。期中90分以上共167人，这个比率稍微偏低。

（二）具体情况分析

1、积累运用

第一题：看选择正确的读音。重在考查学生对多音字的掌握情况，从答题情况看，还是有部分孩子对课文不熟悉，一些多音字掌握不准。

第二题：看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写较正确工整，得分率较高。

第三题：按照要求写词语，主要考查的是课本中成语的掌握，得分较高。

第四题：我的发现，找出字的共同特点。这一题主要考查带口字旁的汉字，很多同学没有理解句子的意思，不知道汉字形旁的意义。

第五题：按照要求完成句子练习，错误较多的是仿写拟人句和改病句，刚进入三年级的学生对拟人句区分还不准确，对病句的类型把握不准。

第六题：课文内容填空，孩子审题不够，没有理解某些问题的意义。

2、阅读

这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。短文的阅读能力在此题中充分体现。例如：阅读《去年的树》中，写出树的变化过程，部分同学没有认真读题。还有给划线句子添加标点，失分较多，很多孩子没有看到这道题目。课外阅读也有理解错误题目意义的情况。

3、习作部分

作文丢分的原因一是虽然写的人，但不够形象生动，二是部分学生字迹太乱，三是有部分同学虽然写的是熟悉的人，但内容却比较简单。好多刚刚进入三年级的孩子还不懂得作文的重要性。

　　三、存在问题

1、从整体上看，部分学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。

2、学生阅读题答的不够好，出错率较高，特别是漏题不做。

3、学生的习作篇幅较短,审题不认真，甚至无话可说。

4、部分班级的学生基础知识还不过关，很多多音字和形近字掌握不好，对课文内容也不太熟悉。需要加强孩子基础知识的练习。

　　四、整改措施

1、备课组老师要进一步转变教学观念，改进教学方法，让学生都爱上语文课。

2、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，还要学会灵活运用字词。

3、改变重默写轻应用的状况，从试卷情况看，学生死知识答的不错，涉及应用的题丢分较多。

4、增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

5、加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。

6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

7、每个班级语文老师要求学生写好认真的考试反思，一是让孩子总结得失，二是训练学生的语言表达能力。

四年级语文期中考试质量分析

　　考试情况分析：

四年级语文本次参加考试497人，总均分达90.4,及格率99.2%，优良率86.9%。年级10个班，均分距离比较接近，最高分与最低分差为4.5分，较上学期末拉近了1.5分的距离。

　　主要问题:

从整个年级的卷面来看，学生的基础知识还没有掌握扎实，比如：词语的填空、诗句的默写等。阅读的分析理解能力还有待提高，不能认真审题灵活变通，写作水平有待提高，书写速度还需加强。

　　应对措施:

一、提高课堂教学质量

充分利用课堂上的40分钟，课前做好充分准备，让学生多说、多读、多练，让学生对学习感兴趣。

二、提高学生作业的质量

老师尽量合理的布置作业，特别对个别差生的作业降低难度和数量，对学生的作业严格、认真地批改，尽量做到面批，让学生明白自己具体错在什么地方，该怎样改。

三、注重培优辅差

首先要达到优生率，争取中等生向优生转化。

采取师徒结队行动，给班上较差的学生定一个辅导人，让老师和同学一起辅导他们，以达到让他们不断提高的目的。

期末考试前，在每个班里挑5个差生，年级几位语文老师轮流进行每周一次的辅导课，狠抓差生的基础知识。

四、加强基础知识的练习

利用早读多背、中午练字巩固字词，加强对学生基础知识的训练。平时多找类似的题型让学生练习，鼓励学生多读课外书，丰富学生的课外知识。

五、加强作文训练

1、课中认真指导学生写好每一次的小练笔，对于练习册上的题最好课堂上当堂去指导练习。

2、对写不出来的学生给与范文指导，对于差生多读多背。

五年级语文期中测试质量分析

　　考试概况分析:

五年级语文的成绩比较好参加考试的人数495人，90分以上154人，不及格的有4人。年级均分86.3,及格率99.2%，优良率87.7%。班级均分最高87.7，最低82.8。这次考试的题目涵盖面广，也较有深度、有难度。

从答题状况来看，成绩表现在这些方面：字词、古诗、日积月累、仿写句子等基础知识学生掌握得比较扎实，得分率高，看得出，在平时的教学中，老师们对这一块比较重视。阅读部分，课内阅读题目完成得较好，学生对课文的理解较为深入，重点篇目老师在课堂上应该也是花了很多功夫。作文方面也不错，学生大多数都言之有物，条理清楚，中心明确，语句通顺。

　　不足之处：

阅读能力还要加强，老师讲到的解答很好，老师没讲到的课外阅读，失分较多，理解文章还不够深刻，语言的组织还不够准确，不够全面。还有失分比较多的是积累运用部分的一句古诗，“东风何时至，已绿湖上山”，出现在资料袋中，老师们都没有注意到，全年级只有一小部分学生答对，绝大多数同学不知道这句诗。古人刻苦读书的典故失分也较多，老师没有强调到，学生一时想不起来。阅读中，成语故事《滴水穿石》考了三层意思，教学中，老师们只强调了字面意思和比喻义，对成语最早的意思强调不够，导致这个题目失不能按要求回答。

　　应对措施:

老师在教学时再扎实一些，细致一些。还要让学生多读书，提高理解能力，并且加强书写。

六年级语文备课组期中考试质量分析

　　一、试题简析

本次期中考试试题由学校统一命题，知识点的分布比较全面，试题注重考查学生对知识的掌握及综合运用能力，课外阅读题型相对简单，试卷整体难易适中。

二、成绩情况统计

参考人数：421人参加考试，最高分是99.5分，最低分是51.5分。及格人数419人，及格率是99.5%；不及格人数2人；其中90分以上336人，优良率95.7%；80-89分67人；70-79分15人；60-69分1人；不及格2人。

　　三、主要问题

1）从数据中可以看出：90分以上的同学较多，并且最高分为99.5分，大部分学生平时比较认真，基本能够认真听讲，知识点都会； 89分以下的同学共83人，不及格的共2人，这部分同学他们在学习上比较被动，平时需要老师督促，独立自主性较差，说明没有掌握正确的学习方法并养成良好的学习习惯；则缺乏学习积极性，没有打好基础，一部分学生的学习态度不端正。

2）从卷面上看：少部分学生对词语及字音掌握得不够牢固，整个卷面，尤其是填空题与习作中错别字较多，同音字、形近字混淆不清。不认真审题，盲目答卷，简单的题也会丢分。习作中由于学生错别字较多，部分语句不通顺，用词不恰当，谋篇布局不够合理，主题思想不够突出，导致失分较多。

　　应对措施：

1）既要狠抓阅读教学，还要注重学生的双基训练，争取使学生不但能对知识牢固掌握而且能够灵活地运用。

2）把课堂的起点定在90分以下的学生身上，尽量考虑他们的听课效果，作业的设计、课堂提问、板书等尽量围绕他们展开，充分激发这一批学生的学习积极性。

3）课后，要格外照顾这些学生，及时弥补他们在课堂中表现出来的知识缺陷，使他们在后面的学习中不至于落后太多。这样坚持课中激励、课外照顾，双管齐下，促使他们在原有基础上逐渐进步。

4）注意个别辅导，对于班里特别落后的学生，课外辅导要及时跟进，防止这些学生由于基础太差而失去学习兴趣，要让他在课堂上也找到一些可以完成的事情，让他们对学习建立信心。另外一种学生则是思想上落后，这样的话就不能单单补知识，还要联系各方面力量对他们进行心理辅导，先解决思想问题，再解决学习问题。

5）进一步加强阅读训练，特别要培养学生的阅读感悟能力，能联系上下文理解句子的含义和读后写出有质量的感受。

6）作文方面对学生的审题能力还需进一步加强，对学生的谋篇布局及语言表达能力也应进一步训练。

　　总结是为了更好的前行，我们相信:只要我们扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，扎实的向课堂要效率，就一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。