<h3>一个多月来，我们挤出时间，全班共读《西顿动物故事》。今天进行了最后一轮读书交流分享会。</h3> <h3>两位同学的这段辩论实在精彩极了！堪称经典！</h3> <h3>说是全班共读，但读完整本书的只有十几个同学（这也正常，阅读速度有快慢，阅读动力有异同……），大多数孩子即使没买书也已经借同学的书至少读了其中一个故事。</h3><h3>没书的这几个家长并不是没有能力买书，一个学期五六十元的书实在算不了什么！！！大概他们是认为孩子不看，买了浪费。殊不知，他们在同学、老师、班级极力创造的读书氛围中，是想去阅读的。因为有些同学后面才买了书，正迫不及待地看起来了！令人惊喜的是，孩子们说竟有五六个家长也参与到了他们的阅读中，太难得了，简直是凤毛麟角！</h3> <h3>在后面的几次交流中，我们基本围绕课后阅读学习单展开:你觉得最富传奇色彩的是哪个故事？你认为人和动物怎样相处比较好？分享你最喜爱的一篇，并能简单说明理由。为动物设计小卡片，画出你心中的动物形象，以一种动物的身份向人类发出控诉……</h3> <h3>一起来欣赏欣赏孩子们的作品，不是很成熟，但是有思考。</h3> <h3>图文作者:申灿</h3> <h3>本文作者:龚国栋</h3> <h3>作者:范鑫鑫</h3> <h3>作者:许国鑫</h3> <h3>他说图中的是“松鸡红毛领”。</h3> <h3>作者:郑嘉榜</h3> <h3>作者:冯圆</h3> <h3>作者:郑俊超</h3> <h3>作者:李鑫</h3> <h3>作者:毛梓荦</h3> <h3>是不是意犹未尽？我也是的，太想再看看其他同学的作品了。经过这一个多月的共读，我们还有很多地方还可以做得更好，比如:</h3><h3>1.时不时可以朗读文中小片段；</h3><h3>2.交流中的作品最好当堂完成，回家只有几个孩子会比较认真做了；</h3><h3>3.分享的范围可以再轻松些，最好能畅所欲言；</h3><h3>4.家长可以参与到讨论中；</h3><h3>5.阅读单的设计和读后感想需要进一步规范</h3><h3>……</h3><h3>一本书十万来字，至少孩子们的阅读量得到了保障，至少他们已经或多或少把握整本书的精华，至少他们经历了同一本书的游行且碰撞出不一样的思想火花……</h3><h3>我们期待着下本《诸神的踪迹》——再见。</h3><h3><br></h3><h3>后面……还有……知识大爆炸……</h3><h3><br></h3> <h3>《西顿动物故事》导读课也好，交流会也好，在班上陆陆续续进行了三四轮。今天的班级交流已经落下帷幕，但很多思考仍在延续。</h3><h3><br></h3><h3>如果你觉得哪个情节特别好看，可以回味地读一读；假如你有哪些不明白的故事也可以自己从书中再找一找……</h3><h3><br></h3><h3>孩子们有着各自的阅读体验。他们在书中找到了人类的影子真实的东西，他们读着书中的一篇篇文字或惊或喜或悲或思，他们还有很多自己的思考和未解的困惑……我希望带着他们遨游书海，希望能最大发挥出书本的价值。其实阅读的功利心不能这么强烈，只要孩子们愿意读、乐意读，就已经是我们最大的心愿了，不是吗？事实证明，孩子读完整本书的收获绝不仅仅是一本书，如此而已。</h3> <h3>知识链接——</h3><h3>【了解野生动物有何意义？】</h3><h3>【如何维护生态平衡？】</h3>