乐享游戏、怡情益行———西平幼儿园中班组表演游戏《小蚂蚁的旅行》生活化延伸活动

妮妮baby

小蚂蚁

游戏

幼儿

表演

蚂蚁

孩子

做客

旅行

动物

我们

一、书里屋外偶然相遇 念念不忘满心欢喜

      1. 发现蚂蚁：

      晨间游戏时，孩子们玩得正开心时，我发现操场上篮球框下面围了一群小朋友，于是我走过去一看，呀！原来是几只蚂蚁吸引住了孩子们的眼光，dyc兴奋的对我说：“老师，我看到了蚂蚁。”孙66说：“老师，这些蚂蚁在干什么呀？”我笑眯眯地说：“不知道呢，你们猜猜蚂蚁在干什么呀？”我的提问似乎打开了他们的话匣子，孩子们七嘴八舌地说：“小蚂蚁肯定肚子饿了，在吃泥土。”“小蚂蚁肯定和它的好朋友在散步。”“小蚂蚁肯定和我们一样，也在锻炼身体呢，哈哈哈......”

      2.绘本故事：《小蚂蚁的旅行》

      回到教室，孩子们意犹未尽，tsy又从图书角里翻出一本书，拿到我的面前：“马老师，这本书封面上有只小蚂蚁呢，等会玩区域时，我想看书，你能到我们图书角来给我们讲讲这个故事吗？”

      于是我有意识的开展了户外探索游戏《寻找小蚂蚁》，一群孩子们来到操场上，来到小公园，来到幼儿园的角角落落，开始了寻找蚂蚁的游戏。他们的身影蹲在草丛中寻找着……秋天来了，天气越来越冷，可爱的小蚂蚁们出现的越来越少，只要找到一只蚂蚁，孩子们都会兴奋地大喊大叫：“我找到蚂蚁啦！”蚂蚁的出现吸引了其他孩子们的视线，他们在与蚂蚁的直接接触中，产生了许多问题，“蚂蚁的家在哪里？”“蚂蚁有妈妈吗？”“蚂蚁吃什么？”等等。

      为此，我们以绘本故事《小蚂蚁的旅行》为切入点，针对孩子的年龄特点，通过一系列愉快而好玩的方式去展示我们的表演游戏《小蚂蚁的旅行》！

      1.户外探索游戏：《寻找小蚂蚁》操场上、小公园里、树上、甚至乱草堆里都不放过。

      2.科学游戏：《呀！小蚂蚁原来长这样》一起来看一看、画一画小蚂蚁吧，我还要把它的家——泥洞，画出来呢！

      刚从小班升上来的孩子们，即使名义上是中班的哥哥姐姐，实际上他们的情感还是如同小班孩子那么丰富，他们喜欢动物，与动物之间似乎天生有着一种必然的联系，千变万化的动物世界总是能引起他们极大的注意。他们也总是对各种动物都充满了好奇心与探索欲望。

二、兴致盎然演绎剧本 几经波折渐显雏形

      我国学前教育学对表演游戏作了进一步的概括：“表演游戏是按照童话、故事中角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏。”表演游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏，它是幼儿以故事（儿童自己创编的或来来自于文学作品）为线索展开的游戏活动。所以表演游戏是按照童话、故事中角色情节和语言，进行创造性表演的游戏。

　　轮到我们班进入红苹果剧场啦！对《小蚂蚁的旅行》这本书意犹未尽的zhc向我们展示了它扮演瓢虫时带着小蚂蚁飞行的场景，边飞嘴里还嘟嚷着：“我是瓢虫，我会飞。”我们都给他逗乐了。

　　在熟悉了故事情节并学会了片段表演后，我们开始让孩子们自己制作头饰。

　　在本班完整地游戏后，现有故事以满足不了孩子们的需求，于是我向孩子们提出来一个问题：“小蚂蚁回家后，会发生什么故事？”孩子们展开了热烈的讨论，最后我们确定了《小蚂蚁的旅行》第一次生活化延伸《小蚂蚁过冬记》。可是新的问题出现了，在和孩子们开展新的故事《小蚂蚁过冬记》时，出现了小动物不知道怎么回应对方、而且孩子们在自己的游戏区域内容易发生游戏矛盾、经常也会损坏道具等行为。

      所以我在开展本次延伸游戏《小蚂蚁过冬记》后，我发现一次有意义的游戏首先要确定有效的表演游戏的内容，其次要创设有效的表演游戏的环境，再次要把握有效的指导时机。我们必须认识到，幼儿的发展是一个长期的过程，是一个经验积累的过程，而有效的指导时机应存在于整个发展的过程中，它可以是幼儿遇到挫折或困难时，也可以是获得成功体验后表达或与大家分享感受时。最后要使用有效的指导方式。

      总之，我们要改变以往的旧观念，尽量避免教师干预过多。

三、奇思妙想生发情节 乐享表演怡情益行

      生活是幼儿教育的源泉、游戏是快乐学习的方式、游戏也是促进幼儿全面发展的最好途径之一。

      《3~6儿童学习与发展指南》中明确指出：为幼儿创造交往的机会，体会交往的乐趣，要在具体情境中，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。所以我向孩子们抛出一个问题——在《小蚂蚁的旅行》中是小动物帮助小蚂蚁的，那么小蚂蚁要不要感谢这些小动物呢？在和孩子们讨论后，我们又再一次地确认了《小蚂蚁做客记》这一生活化延伸方向，这一主题延伸即符合中班幼儿年龄特点，又能贴近中班幼儿的生活，更是创设了富有生活气息的情境，让幼儿在体验中，感受去朋友家做客的基本规则和礼仪，从而体验“做客”的乐趣。

小动物们第一次选择材料

第一次搭建房子

小动物们在认真设计并搭建自己的家

搭建成功啦！小蚂蚁快来我家做客吧！

一起来玩表演游戏吧，小蚂蚁来做客啦！

       中班的幼儿活泼好动、好模仿，他们的社会性发展是在与周围环境的互动中逐步实现的，他们的社会认知和社会行为是在具体的情境体验中内化形成的。

      此次表演游戏中，我们和小朋友们创设了富有生活气息的情境，让幼儿在体验中，感受和学习去朋友家做客的基本规则和礼仪，从而体验到了“做客”的乐趣。

      因此，幼儿的游戏内容要源于生活，才能有利于幼儿身心发展；我们要将游戏与生活整合，才有利于教与学的相互渗透；还要将生活融入幼儿的游戏，才有利于知识体系的形成。

      最后，我想说幼儿的表演游戏应尊重幼儿意愿，发挥幼儿的主动性和创造性，教师要学会放手，让幼儿自己来做主，让幼儿自己来选择、自己来设计、自己来表演，做到幼儿在前，教师在后，要善于观察幼儿的表演游戏，尊重幼儿游戏的实际需要、灵活指导，以促进幼儿的发展。