名师引领---照亮游戏化教学之路

王打卦镇

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2018年11月17日，王园长带领我们一行三人，参加了第十八届上海名师游戏化教学成果博览会---德州专场。本次博览会内容是为了配合教育部关于“去小学化”以及“我是幼儿教师”为主题的学前教育宣传月活动，分享上海名师游戏化教学的成果，从理论与实践层面梳理、解读各领域核心经验，发挥名师的示范作用。博览会邀请到上海幼儿语言、科学、社会、体育、音乐、舞蹈等学科的名牌教师联袂主讲。通过教育理念交流、教育活动展示、教育专家点评等形式，共同体悟专业成长，凝练名师智慧。

期待博览会开始的园长们……

第一节活动课是刘树梁老师执教的科学活动《比比》。刘老师让孩子们分组比赛，小组间孩子自己动脑商量，用不同的形式和方法比高、矮、重、轻，孩子们自己决定派谁出战，整个活动以幼儿为主、以游戏为主。在比高时孩子们各抒己见说站在凳子上可以高一点；站在桌子上可以更高一点；把椅子放在桌子上再站上去更高了……

比矮时孩子们找了自己组最矮的小朋友，随后又商量怎样才可以最矮，有的说弯腰；有的说蹲下；有的说趴下……只要老师耐心的引导，孩子们就会有很多想法。

刘老师执教的科学活动《金鱼失窃案》让我们耳目一新，他通过创设情境的方式把孩子们带入到警察查案的情境中，整节活动课围绕老爷爷丢失名贵金鱼，孩子们通过查找比对犯罪嫌疑人在屋内留下的指纹，利用表格记录，从三位嫌疑人中分析谁是小偷。整节活动课孩子们都积极的查找线索，比对指纹，做好记录。在游戏的过程中，学会了分析问题，查找答案。

认真学习的老师们最可爱😊

王仁超老师执教的科学活动《神奇的陀螺》和《磁力有多大》，孩子们通过和物质材料的相互作用及操作活动来学习，是在做中学科学，而不是听科学；孩子们以自己操作物质材料的主动活动为主要学习方式，而不是观看教师的事物演示，听取教师的语言讲解。孩子们通过对陀螺和磁铁的不断操作，在其中发现问题、寻找答案……

下午，杨剑老师为大家展示了两节体育活动课《搬石头过河》、《好玩的山洞》，主要也是让孩子们自己商讨办法，由四块石头依次变为一块石头怎样可以安全渡过“小河”，通过老师的引导孩子们商讨出助跑并且中间不能停下的办法，结果有好多小朋友安全渡过了“小河”。

通过老师的引导孩子们想出各种山洞的样子，并为山洞取出名字，有腰下山洞、肚皮山洞、石头山洞，孩子们在自己想出的山洞造型下钻来钻去很开心……

18日上午，周婵琼老师为大家展示了两节赏心悦目的奥尔夫音乐课《welcome song》和《非洲欢迎你》。奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们的肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求，孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的掌握自然轻松快速，而且根深蒂固。

在课堂上，孩子们一起用乐器表演不同声部，一部悦耳动人的交响乐就在孩子们中诞生了。

周老师和孩子们一起通过抛手绢的游戏来表达‘长音’，孩子们在玩的同时学会了歌唱。

创设情境，让孩子们开火车来到非洲，一起唱非洲歌，认识非洲的动物，了解非洲的文化……

老师和孩子们一起模仿各种非洲动物，老师模仿的很形象并且很夸张，只有老师表情动作做到百分之百，孩子才有可能学到百分之八九十。

周老师和所有学习的老师一起探讨音乐，享受音乐带给人们的美好。

下午，沈逸珺老师展示的是大班语言活动绘本《两棵树》和《我爸爸》。《两棵树》有别于其它绘本的地方就是，它不是以图画取胜,这个绘本的图画比较简单，但是故事却很深刻,看着图画和文字，让人有一种听人将故事娓娓道来的感觉,慢慢的讲述，却让人很快就陷入其中。书中故事主角是一颗大树和一颗小树，它主要讲述了大树和小树之间友谊的故事。从最初的相伴到分离，再到后来的相互鼓励，以及最后的重逢!经历了一切却只是为了最初的相守，看到这里又怎么能让人不为之动容!为他们之间的友谊感动，也为他们之间的相扶相守所感动!面对这本画面浓郁的图书，幼儿完全可以借助画面充分理解内容，文字简单纯美且易懂，封面的特殊工艺很有质感，细致的图画配上温暖的文字，两棵树活灵活现的，同时封面上特意挖出的两棵树的形状能够很快引起孩子的兴趣。看似两棵小小的树，却是生活中的每一个人。

两颗树的经历告诉孩子们在漫长的成长过程中，从幼小到强大，都需要努力地去追赶，会经历花开烂漫的春夏，也会经历霜降枝头的寒冬，而不离不弃的依然是那个你一生的伙伴。平时生活中，幼儿与幼儿之间在一起时难免发生矛盾，将此绘本读给孩子们听不仅仅想让他珍惜友谊善待朋友，同时将希望渗透给他，未来的人生中总是会有离别得失，要平和却也要积极的去面对它。多一些宽容多一份拥有，适于渐渐成长的他，也同样适于历经世故的我们！

活动开始，沈老师通过让孩子们猜一猜图片中的手是谁的引起幼儿的兴趣，从而将幼儿引入阅读。在引导幼儿阅读画面，理解故事画面内容的基础上，孩子们都结合自己的生活经验来夸自己的爸爸：我爸爸会做饭、我的爸爸会陪着我和妈妈散步、我的爸爸会修理东西等等。而后环节，孩子们通过看图片说一说爸爸还有哪些本领和不足，让孩子们意识到爸爸也是有缺点的，也是有可爱的一面的。从绘本看，虽然无论从画面，还是语言，这位爸爸长得不帅，不可能无所不能，也就是说，无论是相貌还是本领，都很平常，和大多数人的意识中一样的爸爸。这本图画书中，孩子没有说自己如何爱爸爸，他对爸爸的爱，全在崇拜和赞扬中，这是一种看似平常，却是真正的爱。图文并茂的绘本传递出来的那份夸张却不失真情的爱意，特别是将最后的画面停留在宝宝和爸爸拥抱的画面之中，让幼儿说一句：“爸爸，我爱你”，使孩子的情感得到了升华。通过教学活动，使孩子爱爸爸、崇拜爸爸的情感油然而生。在整个活动中孩子们的兴趣点很高，对老师的问题回应很积极，也被故事中父子之间的爱所感动着，达到了较好的教学效果。

沈老师详细的向大家介绍了为什么一直坚持选《我爸爸》这本绘本做为语言活动课，她从三个方面出发，一是情投意合，二是心甘情愿，三是情不自禁，都归结在一个情字上。从感情出发才能更加打动人，不轻言说爱却又能感受到爱！

通过这两天的学习让我知道了游戏化、生活化教学活动的重要，它能激发幼儿的学习兴趣。是幼儿学习知识、体验快乐的一个重要组成部分，探索的路上任重而道远。给孩子一个快乐的空间,让他们享受童年的快乐;给孩子一个嬉戏的舞台,让他们展示儿时的风采;给孩子一个求知的启迪,让他们全心全意深究自然界的神秘。生活是教育的源泉,游戏是快乐的学习,我们在幼儿园课程建设中应该让教育回归生活,把游戏还给孩子,让孩子置身于快乐的生活和游戏之中。