课程故事—叶子上的洞洞

小花猪🌸

孩子

洞洞

树叶

叶子

虫子

益虫

昆虫

害虫

蚱蜢

幼儿

一、“哇”时刻—发现树叶上的洞洞

午饭过后和往常一样，和孩子们一起去校园散步，走在小花园里，孩子们发现许多树叶都围在了大叔妈妈脚下，枫叶变红了，银杏叶变黄了。

突然谈科辰大叫：“快看，快看，这片叶子上有洞洞。”谈科辰的发现引来了其他孩子的围观，孩子们开始讨论起来。

顾辰希说：哇！真的有洞洞。”

郁金涵说： “看！这片叶子上有两个洞洞！

王鑫宇说： “这个洞洞是谁咬的？是虫子吃的吗？ ”

秦钰博用力的点头说： “嗯！肯定是的！ ”

带着种种疑问，孩子们回到了教室。

画一画树叶上的洞洞

二、探索发现—寻找洞洞的秘密

预设问题--资料查证--亲身体验

到底这些洞洞是怎么来的？

老师追问：

叶子上的洞洞可能被什么虫子咬的呢？  

大家的猜测对吗？我们怎么知道叶子是被这些虫子咬的呢？

何佳鑫说：“我们可以上网查一查。”

王若萱说：“爸爸妈妈的手机上也可以找。”

最后我们决定上网查证。

通过网上查证，孩子们发现原来这些虫子都会吃树叶。

但是仅仅是这些文字图片资料，远远满足不了孩子们的探究欲望，根据《指南》精神：支持引导幼儿学习用适宜的方法，探索和解决问题，或为自己的想法收集证据，想知道到底什么虫吃树叶可以进行实地调查。

孩子们再次来到幼儿园的小花园、种植区开始了“虫子大搜寻”，这一次孩子们找的特别仔细，有的在大树的树枝上找，有的在每片叶子上找，有的在泥土上找，丝毫不放过每一个角落。

终于在种植区，孩子们发现了一只蚱蜢在吃刚长出来的小青菜呢，蚱蜢一会儿在这片叶子上吃，一会儿跳到那片叶子上吃，把青菜叶咬了一个个小洞，大胆的谈科辰竟伸手想去抓住这只蚱蜢，可是蚱蜢还没等他的手靠近就灵活的跳走了。

顾辰希几个发现了黄杨树的叶子上结了好大的蜘蛛网，但是蜘蛛不在家，没有看见蜘蛛在吃树叶。

当然幼儿园的自然资源是有限的，于是我们充分利用家长资源，带领孩子们到大自然的各个角落，农田、公园、树林、湖边、孩子们通过亲身体验，在不同的地方，找到了不同的虫子，在吃不同的叶子。

在户外的探索中，孩子们观察到了各种吃叶子的虫，大大激发了孩子们的探究兴趣。

孩子们都在说着自己找到的吃树叶的虫子，这时何佳鑫产生了新的疑问：“老师这些虫子为什么要吃大树和蔬菜的叶子呢？”

施雨晨：“它们是“坏人，不吃树叶的是“好人””

张骏熙：“我们是不是要把它们杀死”？

王鑫宇：“我看到爷爷会用一个桶，放点水喷喷，虫就死掉了。”

顾优：那个树叶被坏的虫吃光了，大树就会死掉的。”

原来孩子们说的“坏人”就是害虫，“好人”就是益虫。

可是这么多虫子到底哪些是害虫？哪些是益虫呢？孩子们决定进行小组讨论：是益虫打☑️是害虫打✖️。

结果统计—产生分歧

蜘蛛和七星瓢虫是害虫还是益虫？一些知识积累比较丰富的孩子说蜘蛛是益虫，我在电视上看到过他会保护树叶，而七星瓢虫，平时不多见，部分孩子把它归纳为和金龟子一样都是害虫。

带着争论我们上网查证：

原来蜘蛛真的是益虫它会捕食害虫保护树木、庄稼，七星瓢虫还被称为“田园小卫士”呢。

在上网查证的过程中，孩子们进一步丰富了对虫类的科学常识，知道了害虫和益虫都有一个共同的名字叫昆虫。而蜗牛却不是昆虫，而是软体动物！最后大家形成了对昆虫的二次分类图。

三、呈现表达—了解昆虫的多元知识

绘本阅读《昆虫躲猫猫》

了解昆虫自我保护的方法。

阅读区

大家收集了昆虫的系列绘本，孩子们在看书的过程中了解昆虫种类、特点、本领。

美工区

孩子们迁移已有经验，用粘土做成了各种昆虫。做好后还跟同伴交流，“看！这只小蜗牛在吃枯黄的树叶，”“七星瓢虫飞到花园里保护树叶宝宝了！”

户外游戏

孩子们玩起了“小蚱蜢学跳高”“蜘蛛捕害虫”的体育游戏

四、思考感悟，提升活动内涵

这个学习故事源于我们散步时的一次偶然的发现，兴趣是最好的老师，经过一段时间，对洞洞叶子的探索与发现，我们一步步地将疑问化解，并拓展孩子的经验，让孩子们获得了成功的喜悦。而且在整个活动中孩子们的主动观察力、科学探究力、语言表达能力、动手能力、合作能力都得到了不同程度的发展。
结合指南中的原则，我们尊重幼儿独特的学习方式和特点，注意激发幼儿的求知欲和探索兴趣，抓住教育契机，采用鼓励，支持的方式，调动幼儿的游戏积极性和主动性，引导幼儿，在课程活动中主动探究和发现，帮助幼儿知识经验的整合和再提升。