秋天真美好

彩云间

十月是金色的，也是丰收的季节，从夏季到秋季自然界会发生许多变化，草儿变黄了，树叶落了，树上的果子熟了，天气凉了，衣服着装数量增加了，这所有的一些都是孩子们感兴趣的，孩子们会问："为什么草儿会变黄呢？""为什么树叶会落下来呢？"等各种各样的问题。秋天有很多美丽值得孩子们去欣赏，秋天有很多变化需要孩子们去感知，由此，秋天真美好主题活动应运而生。

在本主题中，孩子们通过各种动手操作、外出参观、感性操作等活动感知了秋天的季节特征,观察各种植物的变化。了解秋季人们如何收获,乐意参加各种收获活动,体验丰收的喜悦。

秋天之美，美在感恩—记一次秋季重阳节活动

孩子们自己设计礼品袋，有的画上五彩斑斓的色块，有的剪出五颜六色的花朵，有的写上充满爱意的插图

孩子们在礼品袋里装上花生、枸杞、菊花茶和重阳糕，送给幼儿园里为我们服务的阿婆们，还走出学校，送给了路上的老人们。收到礼物的老人们又是惊喜又是感动，老吾老以及人之老，在这个传统的节日中，我们带孩子亲身经历尊老敬老这个美德，给老人们带去了爱和快乐！

我们在班级里还组织了孩子们与自己的爷爷、奶奶们一起联欢，用自己的方式表达对爷爷、奶奶等老人的关心和爱护。给爷爷奶奶捶捶肩、敲敲腿，为爷爷奶奶画幅画，帮爷爷奶奶倒杯茶，喂爷爷奶奶吃块糕……

秋天之美，美在体验—记一次秋季买菜活动

社区是幼儿园社会教育不可或缺的教育资源，在"买菜"的社会实践活动中，孩子们在与蔬菜"亲密接触"的同时，把课堂从教室搬到了户外，把图片变成了实物，让孩子们初步了解了菜场的功能，知道菜市场里有各种蔬菜和其他食品，体验了爸爸妈妈平时买菜的辛苦和菜场工作人员的辛劳，增进孩子对社会的了解。

活动前，老师们和家长进行了家园沟通，让家长了解本次社会实践活动的意义，得到了家长的大力支持。孩子们在家也事先和爸爸妈妈商量好明天要去菜场买什么菜，然后将要买的菜记录在问题书上。

闻着花香，踩着秋叶，在家长志愿者的陪同下，我们来到了桃园菜场。

 活动当天，家长们为每位孩子准备了5元买菜金。出发前，教师组织孩子们进行了交流，如在买菜时要注意哪些事情，有的孩子说"要注意安全，不随便和陌生人说话"；有的孩子说"买菜时要有礼貌"；还有的孩子说"要把找下来的零钱放放好"等等。来到菜场，孩子们摸一摸蔬菜的外皮、说一说蔬菜的颜色、闻一闻蔬菜的气味，开始了自己的"买菜之旅"。在与卖菜营业员的交流中，孩子们学会了问价、称重，付钱、找零，并大胆表达了自己的想法。

伴着淡淡的银杏气息，我们满载而归。孩子们对照自己买的蔬菜，在问题书上用自己的方式记录下所用花费以及找零，交流了各自的买菜心得，分享了自己的买菜成果

买菜后续—蔬菜印画

秋葵、白菜根变成了美丽的玫瑰花，胡萝卜、西兰花变成了俏皮的小雪人，莲藕点缀上一点墨汁变成了池塘，孩子们用自己的创意书写了蔬菜不一样的人生。

买菜后续—品尝。小葱炒鸡蛋、胡萝卜大蒜丝，平时不爱吃蔬菜的小朋友，也都吃光啦……

秋天之美，美在探索—记一次秋季桔园活动

在学校后面的桔园里，我们发现了硕果累累的桔树被压弯了腰，发现了自然掉落的桔子在地上已经腐烂，发现了桔子树杆上有尖尖的刺，发现了桔子树叶上有知了留下的外壳，还发现了桔子树上长出了新的小苗苗。

回到教室，我们自己剥桔子，和好朋友一起品尝。桔子皮应该怎么剥最方便？为什么有的桔子甜甜的？有的桔子酸酸的？

桔子皮也是不能浪费的，孩子和家长一起用桔子皮制作了桔皮贴画

秋天之美，美在发现—记一次农业园秋游活动

生活中缺少的不是美，而是发现美的眼睛

秋游后续—植物名片，孩子们和爸爸妈妈把在农业园看到的植物做成了植物名片，在活动中向大家介绍植物的名称、特征等，并把秋天特有的一些植物名片布置在班级里秋天的主题墙上。

秋游后续—玩树叶活动

秋游活动中，孩子和家长一起捡到了很多树叶，并做成了树叶贴画展示在教室里。

孩子们用水彩笔在树叶上添画，有的画出了毛毛虫，有的画上了小花。

水彩笔的成品效果不明显，于是孩子们又用颜料把树叶装饰成了各种各样五颜六色的样子，并悬挂在教室里，渲染了一片秋的氛围。

秋游后续—彩色树林

秋天是什么颜色的呢？

枫树说：秋天是红色的

松树说，秋天是绿色的！

银杏说：秋天是黄色的

我们小朋友说：秋天是彩色的！！！

秋天之美，美在收获—记秋天的农作物

家长们利用周末的时间带孩子去乡下农田里，看到了金灿灿的稻穗，沉甸甸的南瓜，紫颜色的扁豆，长溜溜的芦粟……

秋天是绚丽多彩的季节，也是一个丰收的季节，它有着非常鲜明的季节特征和可供研究的资源。幼儿在多彩的季节中感受了秋天的美丽和收获，激发了幼儿关注自然、热爱自然的情感。在这个主题中，包括的内容很多，活动形式丰富多彩；和社区、家庭合作共育，该主题中孩子运用了多种感官去感受秋天，调用了多方面的资源，带孩子走进社区走进自然，感受秋天的美好。在该主题实施的过程中，活动的过程不是一成不变的，教师在观察幼儿活动的基础上，发现幼儿感兴趣的事情，满足幼儿的探索兴趣，让主题真正的活起来！