<h3> 2018年11月2日星期五下午，由校长国培办四川省督导人员吴献新校长和宋志辉主任，李松林教授、王亚军主任、曾群校长、王慧主任、陈倩秘书组成的第二诊断小组和汪志等十位冕宁县其他学校的校长一起来到了回龙中学。</h3><h3> 在与回龙中学校长朱胜宗和学校部分行政班子回合过后，由王亚军主任进行了今天诊断活动的详细安排和跟队校长诊断工作指导。</h3> <h3> 因为考虑到回龙中学下午放学较早，所以，将诊断流程做了调整。首先是全体专家组进行随班听课并填写《课堂诊断专家记录与反馈表》以及学生发展诊断，接着，是学校的自我诊报告、学校管理团队诊断和教师发展诊断<br></h3> <h3> 接着，专家团队分为两个小组，李松林教授和曾群校长、吴献新校长负责对回龙中学的全体管理者以面谈的形式进行诊断。宋志辉主任、王亚军主任与王慧主任分别进行教师访谈与学生访谈。陈倩秘书主要负责《学校管理者自我诊断表》和《教师发展自我诊断表》教师问卷的发放与回收整理。</h3> <h3> 以李松林教授和曾群校长、吴献新校长组成的专家小组，以学校的诊断报告为基点，以《学校管理者诊断访谈提纲》为依据，主要围绕“教育的基本理念”、“规划学校发展”、“营造育人文化”、“引领教师成长”、“优化内部管理”、“调试外部环境 ”六个中心来展开学校管理者访谈。回龙中学的管理团队也以学习的心态真诚地、负责地陈诉了学校在这些方面所做的努力，也很虚心地承认学校的不足，并真切地希望得到专家的指导与帮助。<br></h3> <h3> 以宋志辉主任、王亚军主任与王慧主任组成的专家小组，对学校的部分教师和学生进行了诊断。王亚军主任对回龙中学的二十四位教师进行了访谈，访谈内容主要以《教师发展诊断访谈提纲》为依据，主要围绕“教师专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”三个中心来展开教师访谈，并填写《教师诊断专家记录表》。王慧主任对回龙中学的十八位学生进行了访谈，访谈内容主要以《学生发展诊断访谈提纲》为依据，主要围绕“文化基础”、“自主发展”、“社会参与”三个中心来展开学生访谈，并填写《学生诊断专家记录表》。宋志辉主任则对两次访谈做选择性观察与督查。</h3> <h3> 在做完课堂诊断之后，专家组组全体人员以及接受培训的校长们和回龙中学的校长、部分行政、教师一起来到会议室。大会的第一个流程是回龙中学朱校长做学校发展自我诊断报告。在报告中，朱校长从学校的发展概况、师生发展概况、课程改革三个方面详细地介绍了学校的发展现状以及发展中的问题，并在报告的最后总结到：关于农村教育、农村教师、农村学生的问题是历史问题、环境问题、经济条件等诸多原因造成的，它的发展和成长需要一个过程，需要教师们乐于奉献、爱岗敬业，一代人或几代人的努力。<br></h3> <h3> 2018年11月3日星期六上午，各位专家以及回龙中学的以余校长为领队的学校管理团队一起聚集在城厢镇中心小学校进行诊断交流与反馈。专家组在将昨天的诊断情况进行整理与研讨之后，结合往期进校诊断经验，决定在给学校做出诊断反馈的后，再与回龙中学的学校管理层进行二次商讨，从而保证评估意见的有效性。专家组与回龙中学管理层二次交流碰撞的三大主题分别是：主题一是学校办学特色；主题二是学校办学理念、培养目标；主题三是课堂改进。<br></h3> <h3> 结合回龙中学的办学实际，李松林教授在诊断报告反馈评估大会上，对回龙中学做出如下反馈：一是学校的整体发展态势表现出以下五个特点——1.坚持以基础为先的学生培养目标；2.秉持和践行学校的人文关怀路径；3.激发内驱力的教师专业发展；4.不甘于放弃的课堂教学改进；5.转变明显的学生发展。二是办学特色——1.三基教育：为做人、学习、做事打好基础。2.动态流动的差异教学：其核心理念是“各得其所，各尽其能，各展其才”；3.文化立校。三是谨慎提出有待解决的问题——1.核心的教学理念；2.培养目标的明确；3.搭建基本的课程架构；4.课堂改进；5.校本研修机制建立与常态化实施。</h3>