<h3> 课前，课件配乐出示图片，问：你看到了什么？</h3><h3> 引出罗丹名言。</h3> <h3> 师：今天我们一起来学习一篇课文搭船的鸟，范写“搭”边写边讲解。</h3><h3> 师：翻开书，把这个“搭”字在课题旁边写两个。</h3> <h3> 课件出示学习提示，生自由读课文。</h3> <h3> 出示第一组词语，指名小老师领读。齐读2次。</h3><h3> </h3> <h3> 出示图片，理解“船舱”，“船篷”等词。</h3> <h3> 出示第二组词语，指名读，纠正“啦”是多音字，这里读第一声。指名读，齐读。</h3> <h3> 师：“沙啦”还会变呢！</h3><h3> 课件出示 沙啦沙啦 沙啦啦 沙啦啦 </h3><h3> 指名读、齐读。</h3><h3> 师：雨声越来越大。</h3> <h3> 出示：哗啦 滴答 把这两个词变一变。</h3> <h3> 把词语送回课文读一读。</h3> <h3> 师：我和母亲坐在船上，观察到了什么景物？</h3><h3> 指名说，师生提炼板书：船、雨、鸟。</h3><h3> 师：划出写鸟样子的句子。</h3> <h3> 反馈，出示写鸟的句子。指名读。</h3><div><h3> 师：找出写鸟的颜色的词。</h3><h3><br></h3></div><h3></h3> <h3> 齐读。</h3><h3> 师：我们把这些表示颜色的词语摆一摆就能发现作者的写作秘密。</h3> <h3> 指名上台摆词语。 多么美丽啊 、羽毛是翠绿色的 、翅膀带一些蓝色、红色的长嘴。</h3><h3> 师：这样的写法叫做——从整体到局部。板书：整体 局部</h3><h3> 师：那老师把下面这三组词语换一换行吗？</h3><h3> 生交流。</h3><h3> 师生小结：写颜色的时候也是整体到局部。</h3><h3><br></h3> <h3> 师：发现了作者写作的秘密咱们就能轻松地背下来，自己试试看吧。</h3><h3> 生练背，齐背。</h3> <h3> 打开课堂作业本，完成第三大题的第二小题。</h3> <h3> 投影学生的课堂作业本，讲解。</h3> <h3> 课件出示狗、猫、鱼、蝴蝶。学着课文的样子讲一讲这些动物的外形。</h3><h3> 四人小组合作，听的同学注意听是不是有序表达，是不是细致观察了。</h3><h3> 四人小组内交流。指名说。</h3> <h3> 师：看到这样的鸟？你有什么问题吗？</h3> <h3> 师：作者也有一连串的问题呢。</h3><h3> 课件出示课文段落，指名读，齐读。</h3><h3> </h3> <h3> 师：这节课，我们跟随作者观察了船、雨、鸟，原来观察要用眼睛看，用耳朵听，用心想。</h3><h3> 板书：看、听、想</h3> <h3> 作业</h3> <h3>板书设计</h3>