<h3> 1、出示课题，齐读课题。</h3><h3> 2、检查预习情况，出示词语</h3><h3> 第一组：繁衍 树栖</h3><h3> 第二组：毋庸置疑 茹毛饮血</h3><h3> 第三组：轻盈 轻灵</h3> <h3> </h3> <h3> 生读文，划句子。</h3> <h3> 反馈，出示句子，齐读。</h3><h3> 师：哪段直接写了恐龙飞向蓝天的。</h3><h3> 生：第四自然段。</h3> <h3> 出示第四自然段，生自由读，要求读正确。</h3><h3> 师：学校下星期要进行一次恐龙图片展，请你们班同学去当解说员，你们有信心吗？</h3><h3> 师：宋老师给你们一个阅读小妙招，就是标序号。拿起笔，给这段话标标序号，看看这段话一共有几句话。</h3><h3> 师：第二个小妙招就是——画图示。看看第一句话，写了什么？</h3><h3> 师生提炼关键词。第一种恐龙。板贴。</h3><h3> 师：再看看最后一句话，写了什么？</h3><h3> 师生提炼关键词：鸟类。 板贴</h3><h3> 师：那么从第一种恐龙演化到鸟类，经历了哪些过程呢？请四人小组讨论，提炼关键词，完成图示。</h3><h3> 四人小组，讨论，指名上台完成图示。</h3> <h3> 师生讨论，完成。</h3><h3> 师：课文中有几个词语就是表示漫长的，你们找到了吗？</h3><h3> 生：数万年前、数千万年后</h3><h3> 出示句子，齐读。</h3> <h3> 师：你最喜欢哪个时期的恐龙？</h3><h3> 生：形态各异的庞大的恐龙。</h3><h3> 师：那就让我们走进形态各异的庞大的恐龙。</h3><h3> 出示学习活动一。</h3><h3> 生默读圈画。</h3> <h3> 反馈交流。生：6个“有些”。</h3><h3> 生：可以分成</h3><h3> 师：按照一定的顺序写，这就是——板贴：言之有序。你还有什么发现？</h3><h3> 生：对比。</h3><h3> 不同颜色出示句子，男女生对比阅读。</h3><h3> 师：你还有什么发现？</h3><h3> 出示表示数字的词语。</h3><h3> 齐读词语</h3> <h3> 师：有两个词非常精妙，你发现了吗？</h3><h3> 生：数、不足。</h3><h3> 师：是的，作者用词非常精准，那这段话中还有哪些词语也能看出作者用词精准？</h3> <h3> 反馈交流。 </h3><h3> “大约、逐渐、慢慢……”</h3> <h3> 师：当作者不是很确定的时候，她就会用上“大约、可能”，当作者要表示时间很长，就会用上“逐渐、慢慢”等。这样就是</h3> <h3> 师：那这句话当中哪些词语用的精准呢？</h3><h3> 生：漫长、一支……</h3><h3> 师：看看课文，哪个时期我们还能补充一些关键词，能帮助我们演说？</h3><h3> </h3> <h3> 反馈交流，根据学生回答，画图示分支，补充关键词。</h3> <h3> 出示学习活动二，生组内试说。</h3> <h3> 指名上台讲述。要求：有序、精准。</h3> <h3> 师小结：这是科学家的推理，有没有依据呢？我们下节课再来讨论。</h3>