“魔力”之旅——上海跟岗研修

关关雎鸠

　　蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。怀揣对教育的热忱和期盼，在中国教师研修网、营山县教育局和县教师进修学校的精心安排和组织下，我们教师培训团队学科工作室的55名老师来到了美丽的上海去觅那“伊人”，寻那“魔法”。

　　魔力之城

到一座城，读一段历史。要说中国最具有魔幻色彩的城市，那肯定是上海了。春秋战国时期，上海是楚国春申君黄歇的封邑，故别称为“申”。晋朝时期，因渔民创造捕鱼工具“扈”，故上海简称“沪”或“申”。上海总面积6340平方公里，属亚热带季风性气候。上海是中国共产党的诞生地，是全球著名的金融中心，全球人口规模和面积最大的都会之一。上海地处长江入海口，是长江经济带的龙头城市、G60科创走廊核心城市。上海作为中国第一个现代化的大都市，以她独有的魅力吸引着世界各地的人民，不愧是一座有“魔力”的城市！

开班仪式

张邦浩老师讲座

李伟忠老师讲座

魔力之校——向明中学

我们有幸到百年名校向明中学，参观校史馆和创新实验室，听李剑老师的《学校创新实验室规划与建设》、张千明老师的《新高考背景下的教研组和学科建设》专题交流，深深感受到向明中学中西文化交汇、海纳百川的魅力。其“基础+特长→创造”的办学特色，践行以素质教育为根本、德育为核心、创造教育为重点的办学思路，以学生为本的办学宗旨，为我们指明学习和思考的方向。面对学生的不懂、不会，我也急躁、也恨铁不成钢，宽容失败，放飞梦想，如一道明灯照亮了我心中的阴霾。作为一个教育人，只有遵循学生成长规律，允许学生犯错，在宽松的环境中，学生才能有创新。

校史馆

创新实验室

震旦书院

听讲座

向明中学合影

魔力之校——和田路小学

小而精致的和田路小学别具一格。

　　马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人”。“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳”。可见，营造具有创造性的教育环境有多么的重要。陶行知先生认为儿童具有创造力,而环境对儿童创造力具有重要影响。在和田路小学这样一个寸土寸金的公办小学里，学校的各个角落精致利用，每一面墙壁都会说话。学校30年来坚持做一件事——开发学生创造潜力，追求教育的个性，构建创造的乐园，创造已经成为常态化。在校园里，随处可见学生独立思考、交流质疑、动手实践，连走道地面都展示学生自己的创意作品。浓厚的校园文化环境和精神环境长期陶冶和熏染，学生在民主的氛围中，人格充分自由和舒展，思维活跃、激荡。

　　陶行知是一位伟大的人民教育家，也是我国创造教育的开拓者。他指出：“在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家”，这是“第一流的人物”，他们“敢探未发明的新理，即是创造的精神”。和田路小学张军瑾校长就是这样一位“第一流”的人，她精明干练，智慧而知性。她说，一所学校要办得好，就得有精气神，不要犯教育的“多动症”，就得始终“坚持做好一件事——创造教育”，办学理念要“落地”，让创造成为理想。

　　不是每一种牛奶都叫特仑苏，不是所有樱桃都叫车厘子。每一个学生都是鲜活而独特的个体。陶行知先生说“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。把课堂交还给学生，真正体现以生为本，给学生勇气、创造、力量、智慧，做一个有情怀的教育工作者。

　　劳雨伟老师的《校园节水从“升”做起——数学项目化学习课堂研究》，激发学生潜能，老师退隐为“导演”，把活跃在舞台上的主动权交给学生。从前期调查收集资料、制定方案到创新改进，把数学知识联系生活实际，学生大胆质疑，机智解答，碰撞出智慧的火花。这不正是陶行知先生的生活教育理念的体现吗？个性发展是培养创造力的关键。压抑个性发展，就扼杀了学生独立、独特的思考、思维能力，阻碍了创造力的培养。人人都具有创造力，只是程度高低不同而已，普通人和天才之间并无不可逾越的鸿沟。创造力通过教育和训练是可以提高的。

　　我们在和田路小学看到了创造的无限可能！践行创造教育，为培养学生的创造素质提供更广阔的活动空间，让学生轻松地投入到丰富多彩的课外活动中去，我们怎样做?这正是我们所需要思考的地方。我们学校不要只盯着分数不放，应当尊重学生发展规律，重视课堂上的创新思维训练，并成立课外兴趣小组，开展各种形式的演讲比赛、读课外书、做读书卡、办手抄报、练书法、弹琴、画画、做家务等应成为学生的必做作业，既丰富学生业余生活，又锻炼了学生的实际能力。

魔力之校——静教附校

我们到静安教学学院附属学校，深入七年级课堂，体验他们的“后茶馆式”教学，感受学生在老师的帮助下自主学习过程中的成长。听王爽老师的专题报告《初中“物联网+创客”课程开发与实践》，并交换意见。学生恣意生长，诗意生活，写意生命，这应该就是一所“后茶馆式”校园的魅力！

　　我们所跟岗学习的学校各有特色，吸引着学生，也深深吸引着我们，真是“魔都”中的“魔力”学校！

魔力之源——教师进修学校

我们团队中刘顺老师说，营山县教师进修学校也是一所有“魔力”的学校。是的，我们感同身受。55名来自不同学校的老师，在进修学校这块磁石强大的引力作用下，组成了一个有着共同愿景的大家庭，无论是送教活动，还是跟岗培训，大家都分组合作、相互关心、互相学习、包容共勉、共同进步。我为自己能成为这个大家庭中的一份子而感到幸运，更为自己能在这个大家庭中不断成长而骄傲。进修学校的老师们的敬业精神和业务能力更值得我们学习。不管有多晚有多累，她们都要认真编辑每天的简报，抢在第一时间呈现在大家面前，从一个个文字、一张张精选的图片，到图片排列、版式布置，你都能品出他们的用心和执着。这难道不是我们身边的“魔力”吗？

　　我想，魔力就在于：即使我是一片叶子，也要向着明亮那方；即使是一只弱小的蚂蚁，也要倾力助推美丽而有温度的营山教育！

　　最后，我用几个东拼西凑的短语概括这次弥足珍贵的研修之行：

至 沪 上 跟 岗， 共叙研修情话；

攀 东 方 之 巅， 登看明珠之塔;

感“和 田”创 造， 轻浣心灵花茶;

悟 崇 实 求 新， 交融“向明”流霞；

融 艺“后 茶 馆”， 思辩“静教附校”；

践“行 知”思 想， 执手明媚当下；

逐 梦 育 人 路， 到飞雪横扫眉发；

我愿执笔作画， 画你一世风华！