英语学科组第十一周教研活动纪实

立里儿

学生

环节

主题

单词

设计

预习

影评

词汇

教学

老师

2018年11月14日，第十一周星期三下午，英语学科组在科学馆六楼报告厅如期开展科组“得意课”教研活动，本次“得意课”的授课老师是初中备课组的李海凌老师和林韧老师。此次与往常的教研活动不同的是：海南省2018年“双五百”人才工程置换培训项目跟岗学习的33名老师也和我们一起学习交流。

第一节课是李海凌老师的听说课。她的授课内容是人教版七年级上册英语Unit 4 Section B Listening and Speaking。

呈现本节课的教学目标

检查同学们的合作预习

带领全班一起词汇拓展并学习新单词

Warm up，用一段简短的小对话导入新课

处理1a、1b，考察学生们的词汇记忆：限时2分钟，看看谁记忆的词汇又多又准确

Happy time，围绕本单元的重点，以游戏的方式和同学们互动，激发学生参与的热情

听力练习时间，同学们踊跃回答问题。

在用中学，同学们展开了热烈的讨论。看……孩子们不但积极表现，还有动作配合😊

通过大量练习反复操练

Summary and Homework

第二节课是林韧老师的写作课。她的授课内容是人教版八年级上册英语Unit 5 Writing。预备铃一响起，学生们就以独特的方式大声地朗读单词。

呈现本节课的教学目标和复习重点词汇

预习检测：找中心句

Group work: What are the topic sentences used for in each paragraph?

合作运用：完成一篇影评的中心句，然后全班齐读

梳理影评写作的时态和要点

合作运用：完成Journey to the West的中心句

Writing: a movie review of Journey to the West

Homework

李海凌老师和林韧老师分别说明本节课的设计思路

英语组的哥哥姐姐们分别就这两节课提出许多宝贵的意见和建议

🌸🍀李海凌老师的教学设计与课后反思:

（一）教学设计:

七年级（上) Unit4SectionB (1a_1e)是一节听说课，这堂听说课是基于SectionA知识点(1.on, in and under方位介词；2.——Where is/are+主语(单、复数)？——It”s /They are in/on/under.....)的巩固和提升。

a.新单词的处理:先检测学生对单词的预习情况，分别通过两个小组齐读、单读两种方式检测学生发音是否准确；其次检查学生对单词的拓展情况。最后，让学生完成1a与1b练习，接着设计把这节课的新单词放入情景对话模式操练及巩固，这是为听力输入做准备；

b.为了让学生进一步巩固新单词以及Where表方位句型，完成1c与1d听力练习，此外1d是让学生从听力中获取English books, tape,ruler and notebook 具体位置，要求学生把整个句子记录下来，考虑学生具体情况，我特别把1d题目整合，改为填空，这样就降低难度，学生完成起来也容易一些。有听力大量输入为铺垫 ，学以致用，让学生结合1c,1d基本信息，完成一个Groupwork,模仿对话，与搭档一起应景完成任务。

c.提升，学以致用:把这堂课内容应用于学生现实生活中，让他们介绍自己的房间，我设计一些关键词和方式，降低难度，让学生进行一个口头叙述自己的房间物品摆放位置。

d.当堂练习:其目的是巩固，加强方位介词in,on and under以及where句型。

e.Summary and Homework

课后反思:

1.预习检测环节，完成不够顺畅，学生拓展这块花时间比较多，他们拓展的词汇偏难，还有就是，在检测小组读音和词汇拓展后，应该让学生齐跟磁带读本节课新单词，再进入新课教学。

2.最后一个提升环节，我应该把房间图片改为学生现实宿舍内务优秀，整改图片，这样更能够贴近学生的生活，他们更熟悉每天宿舍内务，物品摆放位置。

3. 由于开头词汇处理花时间多，后面环节有点仓促，有点拖堂。

🌸🍀林韧老师的教学设计和课后反思

一、设计来源

本课的构思来自于两年前初三备考的反思。当年备考时发现中等及以上的很多学生的在写作方面丢分很多，主要是因为在写作的过程中学生们没有一个构思的框架，随心所欲，大多情况是写满格了，超过词数了，但是关键词还没用完，文中没有层次感，意思颠三倒四的，有事甚至是反复说同一件事多遍，有的事漏写了。上届初二我的做法是鼓励学生随意写，尽量多写，后来发现到了初三，学生很难改变旧的习惯了。要想让学生养成好就习惯，就应该在初二是帮助学生学会写提纲，学会写主题句，以此来框柱思维，达到考试要求。

二、设计理念

本课设计理念有两点：1、是通过提高学生的写作能力来培养学生的语言能力；2、凭借影评来提高学生的思维能力。

三、环节构思及课堂反应 

第一环节单元重点词汇复习

本环节是为了帮助学生复习本单元所学过的单词和短语，以此来帮助学生记忆生词，并为写作打下伏笔。这个环节如果设计相对简单了些，如果设计短语及所在句子的复习，会更能帮助学生记忆单词及相关句子。

第二环节是检查预习

本环节即使检查学生的预习，也是检测学生对寻找主题句的能力。本环节进行的除了听力设备出了点故障，耽误了一点时间外，其他都很顺利，学生们找主题句的的准确度很高。可见学生们的预习很到位。

第三环节探究学习：主题句的作用

本环节主要是这个环节我用了普通话教学，毕竟初二的学生的词汇量少，不能表达他们的心思。本环节进行得很顺利。最后我用幻灯片展示的方式一条一条的播放出英语表述的句子。我感觉这个做法很好。

第四环节填写主题句

这个环节是让学生通过阅读每个自然段的内容来提炼主题句。因为有了前面的铺垫，学生们能够很顺利地提炼了主题句。主题句虽然各不相同，但是总能紧扣内容来提炼，可见学生们已经能领会了教学的目的。虽然这个环节进行得很顺利，但是课后我还是感觉我的设计匆忙了些，在这个环节之前应该再设计一个从影评中寻找主题句的环节，以考查学生在短时间内独立寻找主题句的能力，已达到巩固学生对主题句的理解。

第五环节探究学习：如何写影评

这个环节和第三环节一样，也是让学生用普通话来总结。这个环节进行得很顺利。但是我觉得这个环节可以用排序的方式由学生来总结写影评的三个步骤。这样就避免使用太多的普通话教学。

第六环节合作学习写主题句

这个环节写主题句时进行得还算顺利，是由学生个人写好主题句后再在小组内互相批改来完成。但是我觉得这个环节设计匆促了些，应该在这个环节之前设计一个写主题句的环节，以考查学生独立写主题句能力和对影评的写作要素的理解。

第七环节探究学习

本环节是展示并批阅学生的主题句。学生们写得很好，但是由于该教室没有投影，只能用展示学生写的服主题句的句子，不能随堂批阅，很遗憾。

第八环节写作

这个环节花的时间较多，可见要在课堂上完成这样的任务对学生们来说还是困难了些。我认为这个环节应该是把三个段落分到不同的组来完成，这样既能考查学生的写作能力，又能节约一些课堂时间，给下一个批阅环节足够的时间。

第九环节第七环节探究学习

本环节是展示并批阅学生的习作。个别学生写得很好，但是由于该教室没有投影，只能用展示学生的习作，不能随堂批阅，很遗憾。

总的来说，本次课堂教学虽然基本能完成所设计的任务，但是还有很多需要改进的地方。感谢科组同事给我给我提的建议，我将会在写作课多下工夫，以找到更好的更适合我学生的教学方法。