新课程 新理念 新课标

海阔天空

2015年底教育部在北京召开了品德课程各个版本教材的主编会，提出了贯彻十八大会议精神，将中小学德育课更名为《道德与法治》课。

　　法制与法治的区别：

法制和法治是既有区别又有联系的两个概念，不容混淆。

主要区别：1.法制是法律制定的简称，属于制定的范畴，是一种实际存在的东西，实行法治的主要标志是一个国家从立法，执法，司法，守法到法律监督等方面。2.法治是法律统治的简称，是一种治国原则的方法，是相对于人治而言的。

二者的联系在于：法制是法治的基础和前提条件，是实行法治，必须具有完备的法制，法制是法治的目标和归宿，法制的发展前途必然是最终实现法治。

　　 课标构成

一、课程性质与特征

二、课程的基本理念

三、课程设计思路

四、课程目标

五、教学建议

六、评价建议

课程性质：

本课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础。以培养具有良好品德与行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

本课程具有如下基本特征：

（一）生活性

本课程是儿童的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是儿童生活的组成部分。是儿童在教师指导下真实体验生活，主动参与生活，创造生活的过程。

（二）活动性

本课程超越单一的书本知识的传授和接受，以活动为教和学的基本形式。课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验，感悟和主动建构来实现。

（三）综合性

课程以儿童的生活为基础，具有综合性课程设计体现儿童与自然，儿童与社会，儿童与自我的内在整合。

（四）开放性

本课程面向儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

课程基本理念

（一）引导儿童热爱生活，学会关心，积极探究是课程的核心。

（二）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。

（三）道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。

（四）让教与学檀根于儿童的生活。

课程设计思路：

以儿童的生活为基础，以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。

三条主线：

. 儿童与自我

. 儿童与社会

. 儿童与自然

四个方面

. 健康安全的生活。

. 愉快，积极地生活

. 负责任，有爱心的生活

. 动手动脑，有创意地生活

课程目标的特点：

1.简单平实，好记，而且概括性强。

2.注重过程与方法：学习思维探究，提出解决问题的过程，强调儿童要有参与的经历和体验。

3.突出基础性：主要是绝大多数儿童通过努力能够达到目标，能为儿童开拓整理自己的生活提供条件，为儿童学会生活打下基础。

本课程引导和帮助学生达到四个方面的目标

（一）情感与态度

爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国。

致爱生命，热爱自然。

自信向上，诚实勇敢，有责任心。

喜欢动手动脑，乐于想象与创造。

（二）行为与习惯

初步养成良好的生活卫生习惯。

养成基本的文明行为习惯。

乐于参加劳动和有意义的活动。

保护环境，爱惜资源。

（三）知识与技能

掌握自身生活必须的基本知识和基本技能。

具有与同伴友好交往，合作的基本方法和技能。

具有初步的探究能力。

初步了解生活中的自然，社会常识。

初步了解有关祖国的知识。

（四）过程与方法

体验提出问题、探究或解决生活中的问题的过程。

初步体验与社区和社会生活相联系的学习过程。

学习几种简单的调查研究方法，并尝试应用。

各学段目标

一年级学段目标：养成良好的生活习惯，培养积极进取的学习态度，体验学校生活带来的乐趣，体会父母的关爱，从而学会感谢他人，关爱他人。

二年级学段目标：了解自我评价的重要性，养成自信自立的生活态度，关心和尊重他人，培养优良品质。了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命健康，并能自觉遵守社会规则，自觉守法。

三年级学段目标：通过家庭，学校，社区，爱护周围环境，商店，设施。自觉遵守公共秩序，讲文明，感恩父母，增强对学校、老师、工作人员的尊重。

四年级学段目标：认识家乡，了解家乡，感受祖国的博大，进而增加对家乡的热爱，了解农业的相关知识与社会生活的联系，科学技术改变着农业。懂得安全，健康，文明生活的基本常识，养成文明习惯。

五年级学段目标： 探寻祖国的历史文化，萌发爱祖国，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，形成开放的国际视野。

六年级学段目标：了解文明的社会需要文明的生活，自觉抵制不良生活嗜好。激发民族自尊心和爱国情感，认识世界著名文化遗产，激发对世界文化的兴趣。

教学建议：

（一）深刻理解本课程的性质、特征和基本理念

（二）全面把握课程目标

（三）正确认识教师的角色和作用

（四）把了解儿童作为教学的基础

（五）以活动为数与学的基本形式

（六）教学过程的注意点

1. 教学准备
2. 教学内容选择
3. 活动组织
4. 活动指导

评价建议：

本课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展与生活能力提升。本课程评价倡导多元开放，整体的儿童评价观。

（一）评价目标和内容的确定。

1. 把单元主题与儿童的个性特点结合起来。
2. 既关注目标及内容的整体性，又有所侧重，突出重点。
3. 把预设目标和活动的生成性结合起来。

（二）评价方法的选择

本课程的评价以质性评价为主，量化评价为辅。评价方法主要有：观察、访谈、问卷、成长资料袋评价、作品分析等。

需要注意的是，不同的评价方法具有不同的功能和作用，为避免方法的局限性，在评价实施中要注意综合运用。

（三）评价的注意点

1.关注过程。重视对儿童活动过程的评价，重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现以及付出努力的程度。

2.追求多元。评价主体多元，儿童既是评价的对象，也是评价的主体，积极鼓励儿童自评、互评，鼓励家长与其他有关人员的广泛参与。

（四）评价结果的解释与应用。

教师应客观、全面、谨慎地解释评价结果，以获得对儿童全方位的、深入的了解，避免以偏概全，更重要的是，能够发现每个儿童的个性特点、学习特点、发展优势或进步等。

评价结果同时也是反思与改进教育教学的重要依据，应利用评价结果进一步发现问题，改善教学，切实提高课程质量。