名师伴我行

杨浩

学习

教学

刘老师

学生

我们

听课

还原

讲座

氧化

感悟

　　金秋送爽，丹桂飘香，这是一个收获与希望同在的季节。我们九位省级骨干教师分别于10 月14–20 日和11月11–17日来到广东省刘立雄名师工作室学习。刘老师制订了科学严密的培训计划，充分发挥先进地区的学术资源优势，打造优质的学习交流平台，采取许多办法，运用多种手段，安排各种课型，设计各类讲座，使我们有机会近距离向教授学习，与名师面对面交流……在听课议课中领略教学艺术之美，在专家讲座中感悟教育真谛，在教学科研中探索学科核心素养，在学习交流中践行教师职业精神。回顾这两周的学习，收获是沉甸甸的，感悟是深刻的。

　　

上课听课

　　在听课议课中领略教学艺术之美。我们先后观摩了刘立雄名师工作室八位教师的课堂教学，领略了他们幽默风趣的教学风格、先进的教学手段、精湛的教学艺术。特别是刘立雄老师所上的《氧化还原反应》示范课，教学思路清晰，突出了重点，突破了难点。他通过电子守恒构建氧化还原反应配平的模型，讲解各种例子运用模型和完善模型，设计经典习题拓展模型，在模型认知中培养学生的创新意识和实践能力。刘老师以其深厚的专业背景、透彻清晰的讲解给在场每一位老师留下了深刻的印象。

　　学员们也积极开展汇报课活动，相互听课议课，取长补短，共同提高。大家都是经过多年教学磨练，有着丰富教学经验的教师。在上课听课环节中，我们仿佛走进了“百家课堂”，品味了“同课异构”的奇思妙想，匠心独具的教学设计，领略了百家风范。其中，方良成老师的《金属铝及其化合物的性质》一课，从物质分类的角度引导学生思考，按单质（氧气、氯气）→氧化物（水、氧化铁）→酸→碱→盐分别与铝反应的顺序系统地学习铝的化学性质，通过反复的演练，帮助学生构建学习金属化学性质的认知模型，该模型的建立既是对钠的化学性质总结和升华，又为铁的学习打下坚实的基础，起到了承前启后的作用。刘健平老师的《铁的重要化合物》一课，把知识设计成8个问题，以问题驱动进行教学，所设的8个问题目的明确、驱动性强、开放性好、梯度适当，触及了本质，激发了内驱，引发了思考，同时他采取分组竞争的方法调动学生的学习积极性，让全体学生都能专注地参与学习活动，能够很好地进行探究学习，学生的思维得到了锻炼、优化、提升。

评课议课

　　在评课议课中，大家踊跃发言，妙语连珠，充分挖掘课堂的优点，也敢正视教学的不足。刘立雄老师也积极参与听课评课，他课前课后的悉心指导，使我们对课堂教学有了新的认识，课堂调控能力得到了明显的提高，学到了许多书本上学不到的知识。此外，刘老师还邀请了华南师范大学化学与环境学院副院长石光、华南师范大学教授邓峰、广州市教研室化学教研员戴光宏、广州市海珠区教育发展中心化学教研员刘凯钊一起听课评课，专家们就如何在完成知识教学的基础上发展核心素养、如何凸显化学的育人功能等方面进行实例分析，指出评课最需从学科内容角度做诊断，从学生学习的角度做评价，要做到“四到”，即：眼到（观察）、耳到（倾听）、手到（记录）、心到（思考）。专家们精准的点评使我们茅塞顿开、豁然开朗，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉油然而生。

专家讲座

　　在专家讲座中感悟教育真谛。我们有幸聆听了多位专家教授的讲座，有机会“亲其师，信其道”。张秀莲、邓峰、何庆辉、戴光宏、黄建伟、曹雁、王益群、刘凯钊、韩裕娜、石光等专家教授的讲座主题鲜明，内容充实，观点新颖，极大启迪了我们的思维，拓宽了我们的视野。在愁肠百转的讲座中，专家们的教育感悟，就像朵朵鲜花在我们眼前绽放，让我们犹如漫步教育科研的百花园。

专题探索

　　在教学科研中探索学科核心素养。刘老师悉心指导我们开展“基于化学核心素养的氧化还原反应教学研究”，他强调，要重视前端教学，要将分类思想、物质的量、离子反应、氧化还原的概念贯穿整个专题研究，要基于学生的认知水平，分阶段、有步骤、小台阶地逐步推进氧化还原反应的教学，这种进阶式教学，由浅入深，循序渐进，有利于培养学生的思维能力和创新意识。“基于化学核心素养的氧化还原反应教学研究”分六个环节进行设计和实施。六个环节为:①物质的量的铺垫；②物质分类的准备；③离子反应的准备；④氧化还原的学习；⑤元素性质的运用；⑥电化学的再学习。这种“课程重整”让学生在氧化还原反应的学习过程中有一条清晰的知识脉络，符合知识内在规律、学生的认知规律及学生身心发展规律。

课题研究

　　刘老师还积极指导我们开发校本课程和开展课题研究。对于课题研究，很多学员没有实操经验，对课题的选题、可操作性、应用价值、研究报告撰写等认识不深。刘老师针对我们的实际和困惑，结合他主持的省级课题《高中化学“学生自主课堂”不同模块教学设计研究》，回顾了他在湖北省沙市中学开发校本课程到现在近20年的教研历程，从不同角度给予我们启迪与鼓励，让我们认识了课题研究对于教师专业发展的重要性，体会到教育科研能力是教师的核心竞争力。刘老师渊博的专业知识、开阔的研究思路、严谨的治学态度令人佩服。

合作共享

　　在学习交流中践行教师职业精神。刘老师以身作则，率先垂范，带领全体学员全身心投入到培训学习中去。在工作中，大家相互学习、取长补短，资源共享，共同成长；无论谁上课，大家都团结协作，群策群力，相互帮忙查找资料、准备教具、修改教案、制作课件、印发学案……在生活上，大家沟通融洽、互相照顾、互相帮助；工作室中、微信上、Q群里，到处可见大家的体贴和关心……两周的学习，大家没有休息，没有停歇，每天风雨无阻，吃在饭堂，重新体验学生时代的苦读生涯，每天坚持做笔记，写心得，做简报，特别是按照钱扬义教授“1+8套餐”的要求认真打磨教学成果，不忘初心，砥砺前行，忙忙碌碌，风风火火，虽苦，犹甜！在这里，我们收获到的不仅是知识和感悟，更是火辣辣的热情；我们既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的沉淀，更有教学技艺上的增长。在这浓厚的学术氛围中，感受到的是专家们点石成金的喜悦，收获的是教师职业精神的顿悟，让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。

　　这次学习，让我们体会了“独行快，众行远”的含义，在专业成长的道路上，有名师相伴，我们将走得更快更远，跟岗结束不是学习的终结，而应该是新的学习阶段的开始，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将努力学习，积极工作，立德树人，无愧无负美好新时代！