凤凰学校举办新时代文明实践站揭牌仪式暨欧晓霞教授心理学讲座

美友19190812

　　凤凰学校是高新区首批“新时代文明实践站”之一，学校自10月初开始陆续筹划完成了定场所、做标牌、制方案、组队伍等工作项目，于2018年11月16日举行揭牌仪式，并同时举办“凤凰学校文明实践站”第三次传习活动——传技能之欧晓霞教授专题讲座，学校全体教职工参加了本次活动。

　　活动中，欧教授从“人为什么要学习”这个话题开始，给我们介绍了广义的学习和狭义的学习的界定，并结合人类的教育，围绕学习动机进行了详细的理论介绍，并把理论应用在教育中，告诉我们学生是一个自由的、能够自我选择的、能够成长和自我实现的个体，教师必须改变传统的教育模式，以学生为中心，帮助学生去发现自己的禀赋与天性，促进学生成长和成熟，达到学生的自我实现。

　　欧教授还给我们介绍了人类所独有的“成就动机理论”、维纳的“归因理论”以及自我效能感等心理学理论，指导我们怎样引导学生做合理的归因、如何增强学生的自我效能感等。给我们上了一堂内容丰富、生动有趣、指导性强的心理课。

　　在学习动机的培养方面，欧教授强调教育者要改变学生的成败体验，使学生获得学习上的成就感，并举例说明了一位智慧的教育者如何通过改善学生的知识技能掌握情况，激起了学生强大的学习动机，从而改变了学生的命运。此外，欧教授还建议我们，在教学时要根据学习任务的不同程度，恰当控制学生学习动机的激起程度，确保产生最佳的学习效果。

在学习动机的激发方面，欧教授还结合我们的教学实际做了更加详细的建议。如，从教学组织的角度，教育者要创设问题情境，实施启发式教学，适当开展竞赛等；要充分利用学习结果的反馈作用，反馈要及时；要正确指导结果归因，促进学生继续努力；要理解学习风格，关注学生的个体差异，等等，让我们受益颇多。

在学习风格方面，我们从欧教授的的介绍中知道了学习风格的类型及表现特征、优劣之处。从感觉通道的偏好看，有视觉性、听觉型和动觉型的学习风格；根据学习者学习分析问题和信息加工方式的差异，有场独立型和场依存型的学习风格；根据学习者的社会交往特征来划分，有外向型和内向型学习风格之分。欧教授指出，作为教育者，我们应该重视不同的学习风格对学习的进程与效果的直接影响，并给我们指出了不同学习风格扬长避短的具体措施，帮助我们面对不同的学习者，在实施教育的过程中有理可依，有据可凭。

欧教授用黑格尔在他的《美学》全书的序论中的讲过的一段话作为讲座的结束：“一个小男孩把石头抛在河水里，以惊奇的神色去看水中所出现的圆圈，觉得这是一个作品，在这个作品中他看出他活动的结果。”，她告诉我们这就是积极的体验，这就是孩子的“成就感”！希望我们教育者细心扑捉学生成长的点点滴滴，唤起他们内在的力量，让学习充满动力！

最后，凤凰学校李宏伟校长给本次讲座做了精彩点评，感谢欧教授给我们带来的内容丰富、指导性强的心理学讲座，鼓励全体教师不断学习、积极进取、学以致用，欢迎欧教授下一次的如约而至，为我们奉上更多的精神盛宴，让新时代文明实践站发挥更大的作用。

　　这次传习活动极大的促进了全体老师对于科学施教的进一步认识，提高了全体教师的教育理论水平，增强了全体教师合理施教的能力，为深入落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，办人民满意的教育，作出了更进一步的努力！