<h3>背着大书包的一年级小宝宝气喘吁吁地爬到四楼，突然响起国歌的乐曲，孩子们马上站定，跟着音乐唱起国歌来。在他们小小的心里也许不知道爱国这个概念，但这种习惯会一直陪伴他长大吧！</h3> <h3>翻开一个孩子的语文书就看到了这个预习要求，很明确奥！孩子在每天完成预习作业的时候都可以对照要求，逐条完成，直至烂熟于心养成习惯。而且这个要求很好记，也很细。</h3> <h3>孩子们在写字之前老师先引导他们认为新笔画“斜钩”，用笔在语文书上笔顺的地方把增加了斜钩的“我”圈出来，然后都背诵这个观察生字的儿歌，老师再引导着他们按照这个儿歌提示观察生字。之后老师示范书写，孩子们也写。</h3> <h3>初始阶段的合作，内容可能不是很难，重要的是这种模式的练习。</h3> <h3>实实在在看得见用得着的教养，教养就是存在于这些生活细节当中。</h3> <h3>孩子的积攒星星小存折，按学号，每人一本。一个奶声奶气说话还有些咬字不清的小男孩告诉我现在语文数学都用加分了，不发小苹果贴纸了，现在只有音乐美术还在发这个。</h3> <h3>我看到三间一年级教室都有这个课前精彩三分钟的具体要求，贴在黑板的一侧，孩子们随时可以看到，要求孩子们怎么做很明确。</h3> <h3>看课表上每周才一节语文课，但是书面家庭作业不留，孩子们不是也学会了吗？只做《导学精要》上的一点点题，生字两遍一词，再加上老师的听写，不过如此。</h3> 明确的分工，每个相关的孩子知道自己的具体职责是什么，而且每月有考核，小干部们在为同学们服务的同时也接受老师和同学的监督和考核，这也是把“权力关进笼子里”的一种提现吧。<h3><br></h3> <h3>分工明确，各司其职，有考核，好！这是又一个班的表格，考核最高等级三星级，最低等级一星级。</h3><h3>这个班的孩子表现好了老师会发给他们学分，一分到三分各种面值，孩子积攒到十分可以由组长登记到小存折上，到了学期末根据孩子的学分情况给发小奖状以鼓励。</h3> <h3>分工明确的值日表</h3> <h3>一个小女孩告诉我这个表格是课前精彩三分钟的得分表，得零分的或打对勾的就是没有说的，这个分数在期末时要作为过程性评价给家长的。（给家长一个结果也是很重要的，让家长参与卷入是行成合力的重要因素）</h3> <h3>这个课程表也是三间教室都有的，不过期中一间是一长条印好的周四课程表，一间是用英语写的各科目可粘贴纸条。我问了一个班的娃娃，说是他们班的两个孩子专门负责这个事情。这张图片中最上面那个名字是今天的值日班长，听孩子们他负责主持今天的课前精彩三分钟。</h3> <h3>这是一年级小朋友的家庭作业本。虽然没有书面作业，但也是有作业的，每一项作业都需要家长打对勾签字，用心的家长还有简单反馈，这个作业本也是一个家校联系本吧！有的老师会留听写，并在群里告知家长明天要听写的内容，家长可以在家听写，老师听写之后要把孩子的大致得分情况在群里通报。有布置有结果才能让家长深度卷入，这一点值得学习。</h3> <h3>树人学子六年要做的50件事：“这本学生成长手册描述的50件事,不是让学生去看多少本书,也不是要求学生成绩得多少分,而是从生活点滴入手,引导学生亲近自然、体验生活、认识社会,例如,观察蚂蚁、发豆芽、到图书馆做义工等等。”<br></h3>