“一百岁的课堂”给我的反思

一树繁花

“一百岁的课堂”留给我的反思

文化是什么？作家梁晓声的四句话，概括得十分经典：根植于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良。我们是一名老师，文化对我们又意味着什么？

唐梅和李鹏的语美整合大课，今天终于呈现在我们面前，创新的课堂总是让人眼前一亮，让听课的人处于一种兴奋和愉悦的状态。一节八十分钟的大课，不用评价成功与否，学生是幸福的、终身难忘的。他两不是专家，不是名师，做好了一个草根教师应该做好的事。这不正是一种文化吗？

两位教师均年近半百，“一百岁的课堂”让人敬畏、让人感动。一位美术教师想实践跨学科整合课，通过自己上课实践，来研究课堂。（唐老师找她所带的两个年级的老师，没人愿意和她上整合大课，原因是学校没安排，认为是一种负担、压力。李鹏老师知道后，主动承担愿意合作，试一试。两人从研课---改稿-----磨课----到精彩展示。）这不正是无人提醒的自觉吗？

一开课让人浸润在人文美的关怀中，学生的美读，美听，美赏，美的浸润，为树的主题做铺垫。其二在李老师对树木知识的引导介绍，和人类的关系的同时，唐老师洋洋洒洒在黑板上画下几棵不同形状的树，为学生作画示范。其三学生大胆想像作画。其四最精彩的在绘画出来之后的点化，描述和童话联想。学生创作出童话故事。每一个环节都那样精心设计，层层铺垫，环环照应，润物无声的影响和教育。(课后也留给我们好多值得研究和商榷的问题）。

我所欣赏的是他们对自己所任学科那份钻研和热爱，对学生的那份情怀和责任，值得我们学习。他们是幸福的，幸福源于一种研究和创新，源于一种超越和自由，源于一种师爱与真情的交织。这不正是植根于内心的修养吗?

他们幸福着孩子的幸福。当孩子们画出异想天开的作品时，那份惊喜；当孩子们声情并茂朗诵时，那份陶醉，当孩子洋洋洒洒写作时，那份自豪。这就是老师独有的职业特权，它胜过一切的权力！这不正是为学生着想的善良吗?

让我更多的联想到我们的“老白杨”——教师们。郭秀萍老师，五年如一日对差生的辅导，不离不弃，她无怨无悔地爱着自己的每一个学生；胡志方、袁美玲、王晓梅老师因接差班，受了多少苦、多少累、多少气，他们也发牢骚，但发完牢骚后仍然夹着教案走进了教室，上好每一节课；我们更多的老师也会为奖金发放太少，而斤斤计较，但他们一站到讲台上面对孩子纯真的眼睛，他们就无愧于最无私最富有奉献精神的人。

这，难道就不是文化吗？