《狐狸分奶酪》赛课感悟

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　　从初夏到深秋，浸润培训的新教师赛课大赛也拉开了帷幕。在准备赛课的这段时间里，自己无论是精神上还是工作中都成长了很多。当我整理自己所打印的一份份教案时，当我回看U盘中的一个个课件、一个个文件夹时，当我拾笔构思这份体会时，回顾自己和导师经历的每个日子，让我明白，繁忙给我们带来的是充实的生活，忙碌给我们留下的是丰厚的积淀，顿悟过后是深层的体会和思考。

　　本次我执教的是部编版二年级上册第22课《狐狸分奶酪》的第一课时。本单元的四篇课文都是童话故事类体裁，童话凭借着丰富的想象，生动的情节深受低年级孩子的喜爱。本篇课文是一个匈牙利的民间故事，主要讲了小熊兄弟俩捡了一块奶酪，因不知怎么分而拌嘴，狐狸见状帮助他们分奶酪，趁机吃掉奶酪的故事。基于教材和学情分析，我把教学目标定为：
1.会认认识“酪、俩”等8个生字。通过情境模拟、联系上下文等理解“拌嘴、嚷”等词语，会写“奶、吵”2个生字。
2.借助词语和绘本插画的形式理清故事脉络，感知故事内容。
3.创设情境，借助关键词语、标点符号等读好对话，并分角色演读课文1-6自然段，感受狐狸的狡猾。

　　美玉要雕琢，好课靠打磨。一节好课，总是在不断的实践、尝试、思考和总结中形成的。磨课是痛苦的，同时也是幸福的。《狐狸分奶酪》这一课，我一共磨了三次，推翻重新写了三次，而每一次都有新收获。

「自我研磨，初见成效」

第一次磨课，我完全按照了自己所设计的流程，效果不是很理想。203班的语文老师对我进行了指导：

1⃣️让学生读得太多，一般请3个以内的学生进行朗读。

2⃣️没有给出及时的反馈，反馈很重要。

2⃣️课堂要有抓有放，放得太多，必要的时候要起到教师的作用。

「导师指点，实现跨越」

第二次磨课之前，有幸观看了李萍老师《狐狸分奶酪》的公开课，结合自己的教案作了相应的调整，在206班进行了第二次试教。费老师根据上课情况结合我的详案，进行了一个环节一个环节甚至精确到每一句话的梳理：

1⃣️在课前谈话环节，要谈满五分钟，而单单讲知道哪些狐狸的故事显得太过单薄；
2⃣️在闯关环节，这样的设计的确能吸引学生注意力，的确，学生在课堂上这个环节关注度最高。但也有不足：在第一关的生字关中，应该首先出示带拼音的生字，再去拼音读生字，要实现二年级学生的梯度学习；

3⃣️在图片排序环节，可以分成两个部分：词语和排序。并且排序可以让学生上台用拖动的形式，体现现代技术应用语文课堂；
4⃣️在学习狐狸第一次分奶酪的内容时，我直接请三位学生扮演狐狸、熊哥哥和熊弟弟，然后一个环节一个环节以角色朗读的形式上下去。费老师指出，一开始就把头饰给学生戴上，会让他们过于兴奋而不关注教学内容。不能单独一个句子一个句子出示把教学内容割裂，要整体呈现；
5⃣️写字环节，结合二年级学生特点进行指导。

第三次磨课随即而来，导师不在学校，那就录音。费老师培训完赶回学校，和我一边听录音一边再抠细节部分：

1⃣️在课前谈话环节我借用了李萍老师的上公开课时的一首关于狐狸的小诗，和学生配乐分角色朗读，使课堂增加了亮点。

2⃣️在给学生反馈的时候，不要过多重复学生的话，所以预设还不够。

3⃣️学习第一自然段的时候有点别扭，整个环节进行了调整。

4⃣️学习奶酪的“酪”字时，采用了字理识字，但是教师讲得太多显得枯燥，可以用小故事的形式。

5⃣️课堂最终结束语要设计一下。

「赛课展风采」

　　11.15日，赛课比赛正式开始，怀着期待并忐忑的心情，下午第一节，春晖智慧教室，进行了我的正式比赛。之前经过三次磨课，课堂时间的把控一直是我最为担心的。值得庆幸的是，这次赛课居然时间正好，在此也要感谢205班的小朋友们的精彩配合。同时，我也理解了为什么费老师所说的“课前向小朋友们自我介绍也是一门艺术”这句话。比赛前一天，我进入班级，对学生进行了自我介绍并且规范了坐姿、拍手节奏等，以至于在正式上课时节约了很多时间。比赛结束，骑塘学校余晓杰老师对我的课进行了点评：

　　1、对于难理解的词语教学很到位，比如“嚷”字教学：我先请两对同桌起立，提问：“如果你是文中的小熊，现在那只小狐狸把奶酪分成了一个大一个小，大声告诉同学们和后面的老师，你们愿意吗？”➡️再问全班同学：“如果你们都是小熊，你们愿意吗？”➡️随即提问：“刚刚那么多同学那么大声地喊不愿意，你觉得是这段话中的哪一个字？”➡️学生自然而然就能回答出是“嚷”字，我再对这个字进行解释：这个字有三个口，口和嘴巴有关，就是大声喊叫的意思，从而突破了这一难点。

　　2、最后的角色扮演环节，学生还拿着书本并且没有读出期待的效果，可能是之前朗读教学还不够深入。对此，我也有了我自己的一点想法：

板书一直是我所忽略的部分，每次想着全部写上就完成任务了。其实不然，板书是一节课的精华所在，当学生在扮演角色之前，我可以结合板书进行讲解，可让学生根据板书上面表情、动作的提示进行扮演，并且在句子教授的时候，就重点抓住板书上的关键词，让学生多次进行朗读，可能最后的角色扮演会更生动。

　　3、环节很清晰，但是所有的新教师都有一个通病，那就是课堂的掌控不够，反馈的语言还是不够丰富。

　　“要给学生一杯水，老师必须要有长流水。”这是我在准备此次赛课的过程中最为深刻的感受。通过开展这次活动，作为青年教师的我经历了课堂实践之后，回想自己这一路走来的磨课、教学经历深有感触：

1.课堂准备要充分，尤其是要备好学生，掌握所教年级的学生特点及设想到学生可能回答到的答案，根据学生特点和实际，改进完善教学活动设计，让学生乐于参与活动，提高活动的效率，思维活跃，学习效果良好；

2.教师的基本功还得继续努力改善，此外要重视课堂中的教学用语，力求生动活泼，简明精炼，多做师生间的情感交流，多说些赏识性的语言，不仅维护学生自尊，还能使师生关系更为亲密融洽，有利于开展教学活动；

3.在追求现代化技术的大背景下，制作课件的多样化、趣味性还有待加强；

总之这次赛课，为此所准备的每一次磨课，都使自己往成长的道路上向前迈进了一大步！

图文制作：沈梦婷