一张小纸条

河东田夫文苑

从事美术专业的基础教学几十年了,和学生们之间相处的一些事情随着时间的推移往往会淡化或忘却。但一张小纸条的事却几十年来不但一直难以在记忆中抹去,反而对我的专业教学工作总有所启迪和促进。

     大约是七七年秋的一个晚上，我在灯下伏案批改学生的美术作业。那时候的学生作业不但是逐人批改，而且还写批注。当翻开原十七班学生张印泉的作业本时,一张小纸条夹在当中。纸条上写着:

尊敬的武老师:

     你给我们所讲的书写美术字的几个规律很受启发，练习时也能起到指导作用。但在练习中对“人”、“女”、“云”这些字和偏旁部首中的“纟”旁总也写不好。请老师在下节课时,是否将这类型的字和偏旁再辅导一下。

                                                 此致

敬礼

                                             学生:张印泉

     看着学生的这张小纸条,我陷人了沉思之中......对呀!在课堂上我只给学生讲了全、半包围，上下、上中下结构和左右、左中右结构的字在书写时应注意的规律要领，尽管当时学校没有统一的美术教材,就全省、全国来讲也没有统一的教学大纲，只是自己参考一些美术书籍和根据社会需求来制订教学计划，但就是没讲过学生小纸条上提出的类型呀!这也正说明了自己教学经验的缺乏。

     学生提出的这类字和偏旁,虽然表现形式不同，但有一个共同的规律——独体字的重心处理问题。“纟”旁写不好看也是重心把握不稳所导致的。

     在又一周这个班的美术课上，我首先向全班同学宣读了小纸条的内容,接着又表扬了张印泉同学善于思考、善于发现的学习精神，又向同学们讲了对待这类型字,运用重心原理和三角形作辅助来解决笔划间的均衡问题。老师讲的眉飞色舞，学生听得津津乐道。经过如此讲解后,不只是这个班，在我所带的全年级学生中，美术字的书写水平都普遍得以提高。

     每个学生都是座小矿山，在他们身上都潜藏着一些发光的东西。教师既要善于挖掘他们内在的潜力,又要善于对待学生提出的问题并经过思考研究得以解决，不断探究新课题——我想，这就是“教学相长”的真正含义吧。

     现在，每当给学生讲起“美术字的书写规律”这节课，我都会给他们讲这张小纸条的故事。大概也正因为如此，所以,几十年来一直难以忘却。

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