<h3> 《纲要》中强调:"提供丰富的可操作的材料为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件"，为帮助教师在科学活动中梳理、优化材料投放的策略，提高幼儿园科学教学活动的有效性。11月16日，长沙市兼职教研员科学领域组以"滚滚"系列教学活动案例为依托齐聚雨花区教育局幼儿园第一幼儿园开展教研活动。参与研讨人员还有来自国培计划（2018）乡村幼儿园优秀园长名园跟岗培训班（E204）学员及雨花区部分幼儿园教研主任、骨干教师代表，共计一百余人。</h3><h3> 本次活动在长沙市兼职教研员科学领域组导师邓益云园长的指导下，经全体成员反复进行讨论、斟酌，打磨成形后，委派组内成员：长沙市政府机关第二幼儿园的吴斌老师作为现场主持来开展。</h3> <h1 style="text-align: center; ">花絮</h1><h1>活动前教研组成员在导师的带领下线上线下积极筹备。</h1> <h3> </h3><h3> 活动伊始，吴斌老师以"幼儿园科学探究活动的基本类型"、"幼儿园科学探究实验操作型活动的特点"以及"操作材料在幼儿园科学探究实验操作型活动中的作用"为切入点带领老师们梳理实验操作型活动的基本概念，为参研教师在接下来的研讨铺垫了丰富的理论经验。</h3><h3> 接着，吴斌老师以小班科学活动"滚滚运动会"系列活动为例，通过回顾活动视频，对比3次活动中教师在活动目标、材料投放的变化，与参研教师互动对话，重点梳理出教师就活动中材料投放的"针对性、丰富性、可操作性、层次性"等方面的不断优化之处，进一步明晰了在实验操作型活动的材料投放的策略。</h3><h3> 在观看、对比出前三次活动（小班科学活动：滚滚运动会）的优化之路后，紧接着，参研教师现场观摩了由雨花区教育局幼儿园第一幼儿园李欢莉老师组织的中班科学活动《快乐的滚滚》。该活动来源于"滚滚"系列活动的生成活动。从小班到中班，经历了多次针对操作材料的调整，直面的为现场老师呈现了科学活动中材料的运用。</h3><h3><br /></h3><h3> </h3> <h3> 吴斌老师以"活动中教师分别投放了哪些材料？是如何进行优化的？教师将操作材料分别投放在哪里？是如何进行研讨的？"四个支架式问题启发参研教师，引导参研老师分为台上三组，台下自由结伴组合研讨模式，在带着问题观摩活动后进行研讨。进一步感受随着幼儿经验的不断生发，在操作实验型活动中材料对幼儿学习的支持作用。</h3> <h3> 室外冬雨淅淅沥沥、室内研讨暖意融融，老师们在研讨环节纷纷抛出自己的观点，碰撞出智慧的火花。在梳理环节，老师们提出，材料投放需要把控丰富性原则，但是丰富性应该基于幼儿的已有经验及活动目标，再对材料做加法或者减法，除此之外，还应关注材料投放的层次性、可探究性、针对性以及经济性，只有真正做到对幼儿操作材料进行有效筛选，方能不断提高科学探究活动的探究质量。</h3><h3><br /></h3> <h3> 活动的最后是专业引领环节，由邓益云园长对整场教研活动进行了总结和提升。邓园长对"实验操作型"材料投放的适宜性、针对性、经济性等策略再一次进行了总结和梳理，益于让教师真正落实到日常的科学活动组织中。邓园长还指出，"儿童是天生的科学家，对任何事物都充满了好奇，如果教师都能够像儿童一样对身边的事物充满兴趣，像儿童一样成为一个科学迷，这种意识的转变，会让教师更加关注幼儿的行为，关注身边的事物，从而对生活有新的思考，而把这些新的思考投入到与孩子相处的日常生活中，孩子们将会受益匪浅"。</h3><h3><br /></h3> <h3> 做好一件事难，坚持做好一件事情更加不易，千里之行，始于足下，致千里，且需不断积累跬步，望兼职教研员科学领域组成员能一直秉持探索精神，不断求索、砥砺前行，方能在专业底蕴上有所积淀。</h3>