<h1>为了加强课堂教学研究，提高课堂教学效率，助力青年教师尽快成长，促进优势互补，祥宁街小学于11月12日——16日开展了为期一周的“同课同构”语文数学校本教研活动。</h1><h1>此次“同课同构”由年级组骨干教师担任备课组长，带领年轻教师共选同一课题进行集体备课，在教学设计、课件、教学用具相同的前提下，以青年教师上展示课、骨干教师上示范课的形式进行。虽然教学思路和课件大同小异，却是实打实考验教师对课堂的掌控能力以及对教材教参的解读能力。</h1><h1>本次教研活动分别分为四个阶段：</h1><h1> 第一阶段为：集体备课阶段</h1><h3></h3><h1> 第二阶段为：课堂打磨阶段</h1><h1> 第三阶段为：课堂汇报阶段</h1><h1> 第四阶段为：评课研讨阶段</h1><h3></h3> <h1>为了确保此次活动有序有效，教导处提前将活动安排下发到各办公室及所有行政班子成员手中，班子成员按照计划纷纷深入课堂一线参与听课评课。</h1> <h1>班子成员根据听课安排，协调好各项工作，准时走进课堂。大家齐心抓课堂、大家共管促教学的教学氛围与同课同构共提高的活动设想相辅相成、相得益彰。</h1> 同课同构 绽放光彩 <h1>语文组在三年级《后羿射日》一课中开启了此次同课同构活动，学区李福忠校长、金立忠主任听课后进行了精准指导与培训，让老师们真切的明白语文课教什么、怎么教。</h1> <h1>二年级语文组以《雾在哪里》作为研究课，集体备课的不同呈现效果，让老师们在反思中成长。</h1> <h1>高年级组以冯晓辉老师执教的《清贫》作为示范课，集体评课中，五六年级全体语文教师们进行了长达两节课的深入研讨，大家立足于课堂，以课堂为依托研究教学，深入分析课堂教学成功或失败的原因，加强了教师之间教学思想和教学方法的交流、切磋、合作。</h1> <h1>一年级组以《四季》作为研究课，尹艳丽老师精准把握给年轻老师们起到了很好的示范，她们一起经历备课、一起磨课研究。年轻老师们说:这样的研究接地气、更实在、更看得到。</h1> 同课同构 构出精彩 <h1>二年级组数学组以《8的乘法口诀》作为研究课。魏立朝老师基于课堂实效的示范课给低年级组的数学老师明确地指出了学习方向。</h1> <h1>三年级数学组以《长方形和正方形的周长》一课开启了同课同构教研活动。孙妍老师与同年级组的新教师们一起设计小研究、一遍遍修改着课件、一次次试讲中指导着……师徒结对、同研一课、共促提升。</h1> <h1>带着同年级组教师的智慧结晶而成的教学设计来上课，年轻教师底气足了，教学环节流畅自然了，知识目标的把握更精准了。</h1> <h1>一年级付新茹老师以《9加几》一课来示范，同组教师的智慧设计在课堂上完美呈现:孩子们有序的操作、准确的表达、有理有据的展示博得听课老师极高的认可度。</h1><h1>三次研磨屡探讨，集思广益展妙招，</h1><h1>评课议课抒己见，智慧碰撞共提高。</h1> <h1>四年级数学组以《植树问题》作为活动课题。同样的小研究，同样的教学流程，不一样的课堂实效，不一样的目标达成。教研组长杨志芳老师，用自己丰富的生本理念带领年轻教师进行集体备课、带领年轻教师研究教参中每个关键提示、指导年轻教师把控课堂……以课促研、以研促教、共促成长。</h1> <h1>每一天的讲课完成，接着进行的就是集体评课。讲课者深入地反思教学目标达成情况，反思师生课堂表现。评课者针对集体备课和课堂教学，发掘教学思想和教学方法中创新的火花，学科领导在评课之后的专业引领让大家的共识提升，让老师们对课堂的把握更精准。</h1> <h1>数学组在反思评课之后，还针对小组合作学习进行了培训，以提高老师们对小组学习目标达成度的认识，并提出了具体的操作方法，为切实提高小组合作的有效性和小课题的深入研究提供保证。</h1><h1><br></h1><h3></h3> <h1>这次研讨课活动让各位老师看到了在生本模式下孩子思维的快速成长，看到了孩子们未来的潜力，感受到了生本的魅力所在。以生为本，加上教师的坚持和用心指导，学生的表现真的会不断带给我们新的惊喜。我们老师定会继续探索生本课堂，不断提高自己的专业素养，完善自己，在生本教研的数学课堂上坚持不懈、努力前行。</h1> <h1>一周同课同构下来，上课的、听课的教师们和各年级的孩子们在轻松愉悦的教学环境中，展开了师生之间的交流、生生之间的交流、生本之间的交流，呈现了良好的课堂风采。同课同构的课堂教学，从最初的构思到最后框架的确定，从每个教师个性化的设计到凝聚着全体教师智慧的结晶的最终方案，每一位教师都积极参与其中，通过备课、磨课、议课，实现真正的研课，这期间没有旁观者，这样的研讨才会让每一位老师都能准确的改进教学策略，优化自我的教学方法，提升自己教学水平。</h1><h1></h1> 同课同构 和美成长 <h1>同组教师齐聚共研，是教学困惑的共鸣，也是思维火花的碰撞。不同角度，不同教师的思维如涓涓细流汇聚成海，必将掀起一波又一波成长的热浪。</h1><h3></h3><h1>生本花开，大放异彩，同课同构，彰显精彩。聚集众人所长，营造高效课堂，祥宁一直在探索……</h1> 撰稿制作:丁亚芹