“学风溢英才，书香飘满园”————英才小学音体读书活动

🍬小黑同学。

朱永新教授说:在一定意义上说，一个精神发育史,就是一个人的阅读史。而一个民族的精神发育水平，在很大程度是取决于这个民族的阅读状况。可以说一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生。一个不重视阅读的家庭,是一个平庸的家庭。一个不重视阅读的学校,是一个乏味的学校。一个不重视阅读的民族,是一个没有希望的民族。读书是每个人生命的需要。手捧书籍，就是手捧希望。开卷读书，就是打开窗户。

为继承经典，弘扬优良传统，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，激发师生读书的兴趣，让书本为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使学生体验到：我读书，我快乐！我校以“让读书成为习惯，让思考伴随人生”为主题举办了“快乐读书日”活动。

音体组积极响应号召，分科备课凝智慧，合作精神促提高。

音、体分开备课研究，大家针对各年级学生身心发展特点，结合学生实际，展开热烈的讨论和交流，对朗读内容进行统备，明确了的主要任务，共同制定了教学计划，理清了朗读内容，确定了学生通过聆听后所能达到的教学目标。为开展好朗读工作打下了坚实的基础。

同伴之间的互助、资源的共享有本有纲。别具一格的案例，丰富的教材准备，促使集体智慧的结晶生成为大面积提高课堂教学内容和质量的“突破口”。

齐聚一堂自成格调，融成智慧始见真章。

我们音体全员参与，取长补短促提升。研讨中，各组老师合作分工、精心备课、凝聚智慧、反复筛选，形成最佳方案。

你未痊愈，我不敢老。

高振老师通过朗读《丘索维金娜的故事》引导同学们了解了伟大的母爱。以及学习她不向命运低头的坚强，她永不服输的精神。

 

跌倒就要爬起，活出生命的奇迹。

梁建老师所朗读的《尼克胡哲》激励和启发同学们：生存要有目的，生活要有目标，人生要敢于拼搏，做生活的强者。

知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

郑铭铭老师通过讲述《郎朗的故事》启发了学生兴趣对于学习的重要性。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

刘婷婷老师为同学们讲述了《孙杨的故事》激励学生，梦想是一盏明灯，能为你筑梦路上指引前进的方向；梦想是力量的源泉，能让你有前进的动力。一但有梦想，就一定要为此支持下去。

不必雕琢，踏踏实实做事，简简单单做人。

郭震老师通过向同学们朗读《音乐家郎朗》引导同学们懂得了：人的一生，注定要经历很多如朗朗的笑声，委屈的泪水，懵懂的坚持；茫然的取舍，成功的自信，失败的警醒…每一段经历注定珍贵，必将令你忆起智慧。生命的丰盈在于心的慈悲，生活的美好缘于一颗平常心。

不抛弃，不放弃。

何冰心老师以一软式排球，引出《郎平和女排的故事》引导学生不管任何时候，不能轻言放弃。

心如止水草不惊，只是未到惊心动魄时。

刘霄老师朗读的《中国莫扎特—郎朗》郎朗为国争光，改变西方人对中国人看法而不懈努力的场景，如琢如磨，振奋人心。

博观而约取,厚积而薄发。

苏庆晨老师所朗读《有一种努力叫科比》使学生懂得了科比精神：科比一生带给人们的不只是视觉上的快感，更是精神上的支柱，他那种坚贞不屈，百折不挠的精神永远留在了世上！永远留在了人们心中！

送人玫瑰，手留余香。

李慧琳老师所朗读的《我是郎朗》真情真意传递出郎朗友善助盲童的事迹，带领学生感悟：虔诚的开端，带来美好的结束。

放飞梦想，展翅高飞。

张可强老师通过朗读讲述《邓亚萍的故事》引导孩子懂得：我们要有归零的决心，要保持一个勇往直前、拼搏向上的一种精神、顽强的忍耐力。你的承受力有多大，你的成功就会有多大！

横看侧岭侧峰,远近高低各不同。

耿纪涛老师，通过朗读《郎朗的故事》教育孩子：答案不止一个，成功的道路也不止一个，看问题要多角度，想问题要丰富多彩的.这就是创新。

竭尽全力，无愧于心。

王颖老师所朗读《郎平与女排》通过这个故事，希望孩子明白：做事，竭尽全力，结果好自然是好，结果不好，也无愧己心，无愧世人。不抛弃，不放弃。对于我们来说，我们必须竭尽全力，如此，即便输了，也输得起。坦然接受结果，无论成功还是失败。这样的心境，才能真正养好身心！

瞧，学生在老师声情并茂、图文共赏的引导下跟随文章或喜或忧，或沉静低婉，或慷慨激昂，沉醉在故事的情感世界和无穷的乐趣中。

阅读教学两来回，由表及里重生成。情感思想有厚度，语言文字回本归。活而有序感染力，习惯培养在点滴。英才小学的读书活动，旨在弘扬中华优秀传统文化，帮助广大小学生固本强基，走向远方。天行健，君子以自强不息，气不虚传。