聚焦提升，探讨流程，规范试卷讲评课——淮文外国语学校小学部试卷讲评课剪影

涟水大山

讲评

分钟

课时

试卷

小组

纠错

互学

答题

学生

讲述

“规范试卷讲评课，提高讲评课实效！”是徐崇明校长对学部近期教学工作的指示，小学部在第二次月考后，及时开展试卷讲评课专题研讨活动，安排六年级语数英三位备课组长上研究课，课后组织教师评课研讨，明晰讲评课理念，梳理讲评流程，为规范讲评课探路。

六语备课组长蔡志伟老师对月考试卷进行了精细的统计分析，聚焦典型错题，进行小组互学纠错，在揭示规律后，适时迁移，举一反三，强化训练。

数学备课组长毛义老师引导学生从会做而错和不会做而错两方面引导学生找原因，进行极具针对性的讲评。把纠错说理的主动权交给合作学习小组，明确组长与组员的各自职责，让各自将正确答案说出来，对错的理由与依据讲出来，让学生画好“龙”。展示时，教师依据学生讲述，在答题规律与方法上“点睛”。整堂课注重激励，催发思考，及时进行变式训练，力促学生举一反三。

看了这样的职责，你想说什么？

把小组互学作为课堂讲评的起点，引发学生头脑风暴，满是“学案”导学的味儿。

走下讲台，到小组中去，察学情，寻资源，求追问与点睛之笔！

我们才是讲评课的主角！

你画“龙”，我点“睛”，最后出场理当惜言如金，点得巧，点得准，点得精。

讲评课更重激励与唤醒！

六英备课组长刘丽丽老师的讲评课活用学案导学模式，一开始三项目标定向，然后将题型归类，聚焦典型错题，小组互学纠错，学生展示讲述，教师相机追问、点拨提升，整节课节奏明快，流畅自如，轻松活泼，以致“涟水大山”忘了拍照。

关于试卷讲评课规范问题的思考

涟水大山

一、讲评课的地位

作业讲评、练习讲评、试卷讲评是学科教学的常规工作，占据的份额很大。讲评课是否规范高效直接影响学科质量。大家都知道有练无评等于白练。上好讲评课意义重大。

二、讲评课的理解

1.词典上的解释：讲评就是讲述与评论。讲述就是把事情或道理讲出来。评论就是批评或议论。

2.我的理解：讲评就是讲述与议论。讲评课就是课堂上通过师生、生生间的议论把题目的正确结果与道理讲出来。

三、讲评课的理念

1.核心理念：为了提升（答题质量的提升；学生认识的提升；学生能力的提升）

2.基本理念：四个“不会”，六个“一定”。

(l)四个不会：

第一，不会题题都讲，一题不漏；

第二，不会只对答案，就题讲题；

第三，不会模棱两可，不敢较真；

第四，不会一讲到底，独霸课堂。

(2)六个一定：

一定注意激励与唤醒；

一定突出重难点题目；

一定揭示规律与方法；

一定引发出大脑风暴；

一定体现出画龙点晴；

一定落实好迁移运用。

四、讲评课的课时划分

1.高年级语文一般用三课时讲评，每课时讲评一个部分。

2.其它学科可根据试卷深浅灵活掌握，可两课时，也可一课时。

五、语文讲评课的基本流程

（一）积累与运用（第一课时）基本流程

1.宣布讲评内容。（1分钟）

2.总述答题情况。（5分钟）

3.讲评第一项（33分钟）

（1）宣布讲评项目（1分钟）

（2）简述答题情况。（人均失分最多的题目）（2分钟）

（3）小组互学纠错。（10分钟）

（4）指名小组上台展示，教师点评（10分钟）

（5）及时进行迁移巩固。(10分钟）

4.自我小结与质疑。（1分钟）

（二）阅读部分（第二课时）基本流程

1.宣布讲评项目。（1分钟）

2.简述答题情况。（2分钟）

3.再次整体感知。（5分钟）

4.对学互学纠错。（10分钟）

5.小组上台展示，教师进行点评。（10分钟）

6.及时迁移巩固。（10分钟）

7.自我小结质疑。（2分钟）

（三）习作部分（第三课时）基本流程

1.宣布讲评项目。（1分钟）

2.再次读题审题。（2分钟）

3.简述答题情况。（2分钟）

4.明确评分标准。（2分钟）

5.查找扣分原因。（10分钟）

6.评议典型习作。（10分钟）

7.各自修改习作。（8分钟）

8.展评修改习作。（5分钟）

六、理想的试卷讲评课

1.异质帮扶，纠错在小组对子中解决，凸显兵教兵。讲的人自信，听的人专心。

2.讲评的主角是学生，把学生请上讲台讲述，教师退下讲台听讲，适时点睛，要点到位，点得准，点得亮。

3.小组互学纠错要做三件事：正确的结果；理由与依据；规律与方法。