<h3><b><i><font color="#ff8a00">引言：为发挥好江西支教团队“传、帮、带”作用，切实提高本校青年教师业务素质，着力提升学校教研教改水平，小胡杨双语小学江西支教教师凝心聚力，积极开展示范教学、教学研讨等工作。各项活动的开展目的明确、效果显著，得到受援学校高度认可。</font></i></b><br></h3> <h3> 中国是一个泱泱诗国，祖先给我们留下了灿如星海的优秀诗篇。千百年来，这些优秀诗篇合着中华民族的脉搏，时时刻刻撞击着国人的灵魂，滋养着国人的性情。所以，古诗词在语文教学中有着非常重要的地位。</h3><h3> 来，小胡杨小学的支教老师带我们一起赏诗风雅韵，品国学经典。<br></h3> <h1><b><i><font color="#ff8a00"> 高山流水遇知音</font></i></b></h1><h1><b><i><font color="#ff8a00"> 一咏三叹诉真情</font></i></b></h1><h3><br></h3> <h3> 《伯牙绝弦》讲述了春秋时期,俞伯牙与钟子期以琴相识,以琴相知,最后因子期早亡,伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。赖鸿老师的《伯牙绝弦》如同一首悲壮的离歌，诉说着伯牙与子期的情谊，我们仿佛听到了优美的琴声，看到了伯牙因子期离去而喟然长叹、悲切伤感的神情。本节课一咏三叹，最后“世再无知音”将课堂气氛推向高潮。赖鸿老师的课给我们带来的不仅是对于故事内容的震撼,更有故事引起的不胜唏嘘的神往以及那种透彻心肺的审美体验。<br></h3> <h1><b><i><font color="#ff8a00"> 感诗之音韵</font></i></b></h1><h1><b><i><font color="#ff8a00"> 品诗之意境</font></i></b></h1> <h3> 付健老师的《望庐山瀑布》博得了满堂喝彩。他的课堂有“三重”，一是重视读，除了读准读通，还要读懂，读得字正腔圆、读出节奏、更要读出韵味，读出思考；二是注重再造想象，借助课件、联系背景，图文结合等方式让学生通过大脑的加工，将古诗词的文字符号，转换为具体的场景和画面。三是重品味，抓住精当传神的字眼，领会诗人遣词造句的精妙，进一步体会诗词独有的风骨、气韵。<br></h3> <h3> 付老师激发学生与文本对话的兴趣、欲望，鼓励学生真正参与到对话的进程中来，更为学生叩开了通往古诗词艺术殿堂的鉴赏之门。<br></h3> <h1><b><i><font color="#ff8a00"> 诗中有画</font></i></b></h1><h1><b><i><font color="#ff8a00"> 融情无声</font></i></b></h1> <h3> 《送元二使安西》是王维的一首送别诗，刘赛慧老师通过对诗歌语言的品味，会意、入境、悟情，来感受中华传统文化博大精深的魅力。刘老师立足文本，从语言入手，前两句诗实现入境，想象画面，感悟“诗中有画”，抓住一个柳，感悟诗歌意象。后两句诗突出悟情，以情为主线，以读为根本，引领学生反复诵读，反复品味，引起共鸣。学生在情境诵读中入情，在画面体悟中融情，在吟诵歌咏中激情，文化的内涵与魅力润物无声似的浸润着孩子们的心灵。<br></h3> <h1><b><i><font color="#ff8a00"> 诗情画意</font></i></b></h1><h1><b><i><font color="#ff8a00"> 醉美江南</font></i></b></h1> <h3> 古人是讲究韵律的，万晓蕾老师教给孩子们拍手停顿、平仄声交叉来读《江南》，孩子们用精美的卡片配上动作来表演诗歌，结合诗文中具体可感知的意象引导学生朗读，把我们带到了江南的盛夏时节,荷塘莲叶如盘、莲花绽放，鱼儿自由欢快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏的场景。<br></h3> <h1><b><i><font color="#ff8a00"> 古风静美</font></i></b></h1><h1><b><i><font color="#ff8a00"> 诗韵飘香</font></i></b></h1> <h3> 付健老师提出的“生本课堂”，及万晓蕾老师《打破古诗教学常规：浅谈小学古诗文教学》的专题讲座，更是让行走在古诗教学探索之路上的老师们澎湃激昂。<br></h3> <h3> 付健老师提出领土与文化的国家认同的核心。通过吟咏古诗文，提高文学素养，陶冶性情，同时也继承和弘扬优秀传统文化。他已尝试将古诗文与音乐课程整合，在吟唱中感受古诗的韵味，去探求诗词的美。<br></h3> <h3> 万晓蕾老师从“小学古诗教学的意义、基本特征、基本策略”三方面，以“读通、读懂、赏玩”三个关键词，为我们阐述如何创新古诗文教学方法，在学习古诗中培养学生的创新能力，让古诗文教学走出困境。如何让学生进入诗歌所描绘的情境，与作者心灵交汇，相互融合，产生共鸣，从而陶冶学生的灵性，让学生真正受到中国传统文化的熏陶，走进文学的殿堂去感受语文的魅力，不断提高学生的语文素养。<br></h3> <h3> “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。此次古诗教学活动为老师们提供了展示、学习、观摩的平台，让我们一起继续在古诗教学的道路上探索前行，让诗韵飘香！<br></h3>