海南华侨中学第30届教学节科组活动（八）——生物组：基于生命观念的高三一轮复习课

金晶

老师

学生

基因突变

知识

王芸

复习

中学

华侨

教学

海南

　　八十载弦歌不辍传薪火，百年计桃李芬芳铸盛世。海南华侨中学喜迎80华诞之际，也拉开第30届教学节的帷幕。11月14日上午，在海南华侨中学高中部图书馆，海南华侨中学第30届教学节之生物科组教研活动正在进行中。来自海南省各所中学的生物学教师齐聚一堂，共同展开了关于《基于生命观念的高三一轮复习课》的研讨活动。

　　今天的研讨活动由海南华侨中学吴山老师主持，共分为三项：首先由来自海南华侨中学的杨斌老师和来自海口市琼山中学的王芸老师分别就《基因突变和基因重组》进行“同课异构”，为到场的生物教师奉上两堂精彩高效的一轮复习教学展示课。然后是评课环节，海南省中学生物特级教师、正高级教师、海南华侨中学生物教研组长黄春桃老师以及海南师范大学附属中学生物教研组长胡爱民老师就两堂课进行点评。最后，我们有幸邀请到海南省中学生物正高级教师、海南省生物学科带头人尹翱翔专家，为我们作题为《核心素养下的高三一轮复习策略》的专题讲座。

　　今天的第一堂课由海南华侨中学的杨斌老师授课。杨斌老师以镰刀型贫血症的资料引导学生分析病因，从而总结归纳出基因突变的概念，分析基因突变发生的时间。接着通过几道典型例题的分析对该知识进行巩固并总结基因突变的结果和类型。再由二战中美国向日本广岛和长崎投下原子弹所造成的危害的资料分析引导学生分析基因突变的原因和特点。然后由“一母生九子，九子各不同”过渡到基因重组的学习中，对于基因重组，学生最难理解的就是类型和发生时期，对交叉互换和自由组合容易混淆，杨斌老师对于这个难点采用了画图的方式去突破，学生在完成杨斌老师精心设计的画图之后，对该知识便非常清晰明了了。

   第二堂课由海口市琼山中学的王芸老师进行授课。王芸老师从达尔文的进化学说引出“变异”，引导学生总结变异的类型。对基因突变的教学，王芸老师让学生根据课本思考讨论，从已有的知识出发分析镰刀型细胞贫血症的病因以及基因突变对蛋白质和生物性状的影响，两个学生活动培养了学生对知识的整合和运用能力。对于基因重组，王芸老师同样以学生活动的形式让学生思考讨论，然后引导学生共同总结和归纳。最后，王芸老师让学生小组代表上台展示他们课前预习所整理的知识框架并进行点评和总结。

　　黄春桃老师和胡爱民老师就两堂课进行点评。两位专家都高度肯定了两堂课的教学。同时也提出了一些新的想法和思考方向。

黄春桃老师说：“我们今天这两节课很好的看到了，它是一个以练带学生参与。思辨深层知识，并形成知识网络框架，进而为寻常生命观念奠定基础。老师精心组织了练习，精心组织了问题设置，以任务驱动学生，所以在参与的过程中，不断地生成了知识，练习的选择，他们全面精细，把整个基础知识全面系统的总结出来。老师的综合素质的表现，一个优秀的老师，你长期从事这些职业，当你一生都保持着你的激情，你工作的热情，你上课的激情，你一定是很受学生欢迎，很优秀的。所以这两节课两位老师的表达、节奏、激情等都深深地感染了我。他们开始形成了一个意识，就是用进化观念去统领生命科学，在进化统领生命科学学习中，我看到王芸老师在课的引入，她首先从达尔文的进化论的基本要点谈到了遗传变异，那么就引入了遗传变异是生物进化的内因。我觉得在基因突变的意义的解释，两位老师都没有很好的解释，只是按照课本上面这一个答案，学生可能并没有真正的理解我们为什么说基因突变是生物变异的根本来源，除了课本上面讲到基因突变，它产生新基因，正是由于产生新基因产生新的这个行径，它才为基因重组奠定了基础。 既然课前叫学生做的这个知识框架，如果更灵动的老师，他就应该依据学生做的这些知识框架，以这次框架作为基础，不断的去补充完善，然后学生共同参与去增城知识框架，然后你这个课再参与进来，那就会更好。我觉得这两节课真的是非常的成功，很值得我学习，或许我跟上我都达不到这样的水平，向你们学习，谢谢！ ”

胡爱民老师指出，我们这一节是两个大的概念，一个是基因突变，一个是基因重组，在这一方面多做一些整合，什么变，什么不变，什么一定变，什么可能，什么可能不变，再做一些这样的整合就更好了。也有一些问题值得我们共同去思考，比如说等位基因的概念，比如说原核细胞没有等位基因这种说法，我们老师不能够确定的说，但是我们能去思考这些问题，比如说等位基因的概念，一定是大于小于才能叫等位基因吗？

　　最后，由海南省中学生物正高级教师、海南省生物学科带头人尹翱翔专家，为我们作题为《核心素养下的高三一轮复习策略》的专题讲座。尹翱翔老师从高考的考查方向给出了一轮复习的具体备课和教学建议。要点如下：

一、抓教材，查找问题

教材肉眼可见的地方都可能成为高考命题的素材，都需要关注。

二、抓探究，培养思维

探究是一个科学的解决问题的过程。

    三、抓表达，力求精准

   复习多以提问方式推进，训练学生把自己的想法说（写）出来。强化教材中的专有名词术语、结论语句、特定表述方法等，让生物学术语表述形成习惯，规范答题。关注填空题的题干与答案之间的对应关系，提高准确率。

     四、一轮应该怎样做？——重落实改革课堂

1、将知识结构化、条件化、情境化

     2、基于学情确定教学的起点

     3、改变设问方式

     4、要求并给机会、时间给学生表达陈述观点

   5、课堂上一定要多给学生思考的时间

6、考试后一定要精准分析数据，查找学生的真问题

7、做N套卷子，讲N套试题不如解决一个问题，提升一名学生

8、深化集体备课，整合群体优势

  9、规范问题常抓不懈

　　至此，海南华侨中学第30届教学节之《基于生命观念的高三一轮复习课》生物组教学教研活动圆满结束。在这里，我想对所有参与和支持本次活动的老师们表示最衷心地感谢！有你们的参与才有了这次圆满的教研活动！

最后，附上两位教师精心准备的导学案和学生自己总结的知识框架，为他们点赞！

图片 徐丽娜

编辑 范金晶 徐丽娜