品名校内涵发展 悟名校教育情怀——2018年衢州市新任校长岗位培训第三次培训

珠联璧合

　　寒雨，昨晚似乎飘了一夜，雨的旋律似乎还在轻盈地放逐着，微雨霏霏，是清新，是自然，是感动。

今日11月15日，在衢州市中小学校长培训班的课堂上，撒下的是文化启思的甘泉，荡涤的是理念翻涌的思潮。

首先有来自衢州一中的任志强校长《敦品励学 人文一中》的分享，从学校的校园环境，校园文化，以及教师的自我鞭策来介绍。

1.一中的校园介绍，美丽的校园，完善的设施，教师的积极向上，学生朝气蓬勃，给大家留下深刻印象。

2.校训的价值引领：敦品励学，人品为先。吃苦在前，关注教师的幸福指数，爱岗敬业，爱校如家，把自己的团队意识放在第一位。倡导了做人不怕吃亏，做事不怕吃苦的原则，但有几分人性化的思考和管理，给予人温暖。要求学生诚信友善，勤奋刻苦，品格健全。让学生懂得学会做人，学会生活，学会学习，知恩感恩，诚信做人。

3.精品社团的创建，张扬个性，让学生在实践中淬炼。通过社团活动，培养学生兴趣，拓展特长，陶冶情操，有品的活动，展现了自我，培养了学生健全的品格。

4.品质管理：凝心聚力，做细做实，让温暖和务实充满校园。丰富的教工活动让教师感受到校园的温情；目标激励，培养治拐方案，让教师明白作为一个优秀教师的标准。

接着是来自龙游第三中学的胡明华校长《做最亮的自己——星文化背景下管理创新与实践》的分享。

1.星文化。要求学生在三中期间，做最亮的自己，因为每人都是独一无二的，通过自己的努力，把自己做到最好。学校的每一堵文化墙，每一个角落都是对学生最好的熏陶和感染。

2.双班主任制度。让管理抱团，教学分层，统筹协调的管理模式，迎合了家长的需求和学生自主发展的需要，发挥了骨干教师的辐射作用，提高新教师培养实效，破解班主任聘任难的问题，化解班主任变数多的实际问题。同时也更有力地促进了学生的发展，提高学生的学习兴趣，提升学生的学习水平。

最后是来自江山市石门小学的美女校长周冬芳介绍的《营造特色校园文化 打造特色教育品牌——石门小学国学特色校园文化例谈》给大家享受了一次特有品味的文化大餐。

周校长说：营造校园文化的必要性，它是师生成长的必要性，对学生人格品行的引导。1.增强“统一性”，整体规划主题突出。校园以徽派建筑为主，坐拥清漾毛氏文化，所有的活动和内容都结合这一内容开展教育教学。

2.融入“情景性”，从教学楼的命名展开，注入更多的文化涵养，走廊文化围绕：学、思、问、行，四个方面来设置；阶梯文化，让每一个阶梯都能带给学生美的享受；围墙文化以成语典故、体艺特色，端正学生的品行；特色长廊的布置，特别是清廉长廊，让人耳目一新。

3.紧扣“发展性”，课程文化落实国学特色。开辟了一系列动态立体整合的课程体系：国品德育、国学文化、国艺活动三个主课程展开，拓展课程与相关课程相结合，让学生的学习与能力，品行与德育得到更优的发展。

4.巧用活力性，活动文化展现活力元素。日日有诵读，每日半小时的诵读，周周有展示，利用周一升旗仪式的展示，期期有汇演，给学生一个展示的平台，年年有成果是对活动经验的总结和体会。巧用一些节日和特殊的日子对学生开展教育。

5.渗透持久性，师生成长促进特色发展。让师生得到共同发展。紧抓校本研修，组织专家的培训让教师有新的认识和感悟，编制教材让活动更有成效；建立党建品牌，以留守儿童“1+X”模式从各方面给予留守儿童教育关爱。

学校内涵发展，犹如看一个人，不是看他外在打扮，而是看他内在的气质修养。所以每一所学校，都应该有自己独特的气质，应该有自己的办学文化，应该有自己的发展内涵。今天来自三所学校的校长，紧抓学校的内涵发展，向我们展现了一所学校保持核心竞争力和持久生命力的根基。

感谢三位校长的分享，感谢三所学校的精彩带我们的震撼和感悟。从中我们也认识到一所学校能否实现真正的内涵发展，还必须经过时代的厚重洗礼，需要长久的文化积淀，内敛的气质修养。我们不可能期待有限的时日就打造出一所名校，即便如此，也不会有永久的生命力和可持续发展的潜在动，所以一所学校的内涵发展需要一种稳健的思维和持久的耐性，不能急躁，更不能急功近利。

——龙游团队推送