一试倾心

曹冬梅

　　近两日，办公室空前热闹。特别是一下课，更是人流高峰，每个人脸上堆着或期待或羞怯或紧张的笑容，穿梭在教室和办公室之间。如此热情的原因就是——期中考试的分数即将出炉！

虽然和学生一样激动，但关注点不同，我想了解的是前期知识点的掌握情况、写作教学的效果，为后期教学、复习服务。翻阅了各分数段的试卷，查看了失分的地方，略评了错题的共性，得出以下结论：

题简分失皆因虚。

这个“虚”，是底子虚。表现之一：选择题。字音、字形和虚词用法，是本次期中测试卷里仅有的三道选择题，能在学生的卷面上清晰的看到学生思维的轨迹。例如，有人在“凛冽”的“凛”有无后鼻音和“炮制”的“炮”二声还是四声之间徘徊，有人在选项上时而选A时而选B，总是五心不定，只待交卷时才抱着赌一把之心态胡乱选一项，至于对错听天由命。表现之二：选词填空。恪守、遵守和谨守，相得益彰、珠联璧合和相反相成，两组近义词，让不少学生比过来比过去，废了好多脑细胞，最终的结果未见尽人意。表现之三：古诗词默写。“我对这土地爱得深沉”的“得”，“玉盘珍羞直万钱”的“羞”和“直”，“原驰蜡象”的“蜡”……一字错整句白瞎。表现之四：议论文里翻了船。议论文，是九年级学习的一种重要体裁，前有二单元打头，后有五单元巩固，没想到在议论文的习题里栽了跟斗，或是中心论点找偏，或是论证方法判断失误，或是论证方法的作用阐述不够全面。想想为议论文付出的洪荒之力，真是一言难尽。表现之五：课内文言句的翻译。“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”，课本下“发”“秀”的注释只是一厢情愿得记着看过它们的学生，却被许多学生无情遗忘。

综上所述，我看到的是部分学生平时抄词在敷衍，背诵诗文眼望天，讲解知识听一半，理解古文全靠搬。也因此，底子不牢是必然，再简单的题不失分都不行。

悔之莫及怪粗心。

有一句话说：粗心大意是犯错的伴侣。每次考试后，总会听到悔意浓郁的声音：“我再过细一点这题就不会错了”，“我咋没看到这道题呢”，“我本来能选对的，要是看完最后一项”，“写太快了，纯粹是笔误”……即使自责深刻，即使后悔不迭，即使认错诚恳，错已出分已丢，还能说啥？这世上本就没有后悔药，只怪当初自己太马虎。

考场作文显功底。

常言说：学生有三怕——一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。而一份试卷，作文又占大头儿。于是，各路大神各出奇招，造出了一些超级大作：

1.“文妖”频现。

本次作文有两个题目：命题作文《一件小事》，半命题作文《****的秋天》，过半学生选择《一件小事》。也许是想标新立异，也许是刚学过议论文，也许是想敞亮观点、见解，但因功底不厚文与愿违，记叙文不像记叙文，议论文不像议论文，散文不像散文，小说不像小说，整个一“文妖”。

2.景情隔心。

半命题作文《****的秋天》也颇受同学的青睐，“温暖的秋天”、“美丽的秋天”、“色彩斑斓的秋天”、“不完美的秋天”、“家乡的秋天”、“令人忘怀的秋天”等等不胜枚举。景，是这篇文章的骨，而情，应该是这篇文章的魂。

遗憾的是，有的文章像得了软骨病，景如一盘散沙瘫在方格里，没有顺序，没有串接；有的文章只有景，似干瘪的框架，不鲜活；有的“骨”与“魂”无法贴敷在一起。其实，不管是哪一种境况，在不少的作文里，我发现景与情之间只是缺了一颗心的距离。

3.文薄意浅。

第三种情形，有些学生的作文，好听的说是质朴，不客气的说是小学四五年级的水平。如一件小事，就真的叙说了一件非常小的“老”事，比如：下雨母亲没来送伞的憋屈，晚上学习妈妈一杯热牛奶的温暖，因一个小矛盾与父母的争执，和朋友的一场纠纷，与同学的一次和解等等，事的确“小”，也完整的记叙了下来。但，这样的事真的很单薄，也缺乏立意，充其量也仅仅是“一件小事”。

考场作文是临场的即兴发挥，是平日积累的薄发，是理解、表达、运用的综合审查。透过这次考场作文，我看到的是有些同学平时遇上作文的场景：拿到作文脑发怵，写下题目急翻书，陈旧题裁反复炒，三言两语就结束。有这样的常态，考场作文水平可想而知。

一次学期中的测试，一次知识掌握情况的反馈，一次学习方法的实践与改进，一次学习态度的自我审视。我觉得，与其倾尽心力自责，担忧，找分，还不如清干净心中的杂尘，清明自己的优势、不足和方向，带上自信，带上目标，带上努力，带上谦虚，带上坚持，重新起跑。

同学们，要记住：不要一试“倾”心，要一试“清”心。