守望初心 做新时代最幸福的教育人-----绥棱一小“中国好老师”育人模块研究成果展示

黄金华

幸福

孩子

教师

学生

我们

老师

快乐

自己

教育

他们

　 世间万物，都是美好的遇见。冷遇见暖，有了雨；春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；教师遇见可爱的孩子，便有了一场幸福的初心守望……

　　 “守望初心，做新时代最幸福的教育人”，是我校根据“中国好老师”育人模块的研究要求，通过对我校教师心理的个案分析，共性研讨，全面问卷调查，针对当今的社会形态，教育状态，教师心态，结合教师职业幸福感缺失等现象确立的研究主题，经过反复的研究探索、实践和创新，我校摸索出:

人文管理----搭建教师职业幸福的起始点

自我调节----找寻教师职业幸福的平衡点

榜样垂范----架设教师职业幸福的支撑点

专业引领----提升教师职业幸福的成长点

教学相长----托起教师职业幸福的升华点

“五点并进”的应对策略，有限提升了教师的职业幸福！

　　民主人文的学校管理、公平公正的奖励机制、清新优雅的工作环境、团结和谐的工作氛围、真诚自然的人文关怀，职业价值的幸福体验，家校融洽的交流平台……一句问候、一丝包容、一份保护、一些理解，让每一位老师真切体会到一小大家庭的民主温馨，真心感受到做教师的那份幸福！

　　为减轻教师负担，缓解工作压力，多年来我校一直创新多元的心理健康培训方式、设立温馨减压的心语小屋、倡导回归自然的心灵假日、开展愉悦身心的文体活动、珍藏童心未泯的幸福瞬间、参加陶冶情操的书法练习……老师们根据自己的情趣爱好选择参与自己喜欢的活动。在活动中感受幸福，在分享中收获幸福，在合作中珍惜幸福！

　　伟大的时代呼唤伟大的精神，崇高的事业需要榜样的引领。为充分发挥榜样教师的辐射作用，在问题研究中，我校多次开展“树榜样，学榜样，做榜样”系列活动，让身边的五星级教师、四有好老师、最美教师，德育先进教师来推广班主任管理的成功经验，介绍四有好老师的典型案例、分享难忘的班级故事和教育心得。

随风潜入夜,润物细无声。她们坚守在德育工作的最前沿, 用责任、爱心、奉献诠释着时代的教育价值, 用平凡的工作书写着自己的幸福人生!

　　时光的匆匆流逝总是令人感叹，从初登讲台到现在从教已经二十余年，二十年的寒来暑往、风雨无阻；二十年的循循善诱、苦口婆心……我不计辛劳，不怕付出，因为在这平凡的岗位中我收获着别样的幸福：三尺讲台，领万千学子驰骋天地人间，观宇宙之大；一方教室，引无数心灵神游古今未来，察品类之盛……

一直是语文教师兼班主任的我，2017年9月开始又教一届新生，在这充满温暖与爱的校园里，我与这些小精灵们每一天都充满了快乐，因为他们，我心态更年轻，因为我，他们更懂事……

一次相遇，期待春风化雨

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。因为班里的这些孩子，让我觉得秋天不再只是收获的季节，也可以播种，一样可以有厚积薄发的力量！金秋九月，我等来了天真烂漫的他们，从此，他们的一言一行，我都耐心告诉着，指导着，事无巨细：怎样看书、听课；怎样握笔、写字；怎样在操场玩耍、怎样与同学相处……愿我的多说一句让他们养成更好的习惯、懂得更多的规矩，愿我所有的付出都变成他们前进的动力！

两种能力，成就渊博学识

“ 读书破万卷，下笔如有神”。愿孩子们在读书中收获，在写作中提升，班里的“亲子阅读”活动得到家长们的支持，就这样坚持了下来，每天都能看到家长发到班级群里的与万卷，下笔如有神。”愿孩子们在读书中收获，在写作中提升，班里的“亲子阅读”活动得到家长们的支持，就这样坚持了下来，每天都能看到家长发到班级群里的与孩子一起读书的视频，孩子们跟我晒书单时的那份得意，得到读书奖励时的那份高兴都成了他们读书的动力。在课余期间鼓励孩子们写生活日记，提倡先做后写，有了经历就能有话可写。听着他们娓娓道来一件小事，一个生活小片段，我与孩们距离更近了！

三项竞赛，激发潜能无限

是天空的承载，云朵才能自由飞翔；是大地的孕育，草木才能盎然生长。为了让孩子们语文素养得到更好的提升，我给孩们提供展示的舞台，我班会定期举行写字比赛、古诗词朗诵比赛、演讲比赛，孩子们在展现自我的同时也都取得了优异成绩，这成长路上的不断被赏识激励着孩子们越做越好。

多种技能，缤纷童年生活

似小树在沐浴阳光，待他日更加挺拔苍劲；似雏鹰在积蓄力量，为他日翱翔于苍穹之上。黑板前有孩们当小老师书写漂亮的汉字；走廊中有孩们当文明监督员的身影；操场上有孩们组织站队、做体操时有序的指挥；课余时间是孩们学习多种特长的忙碌……

这些课内课外的锻炼丰富了孩子们的童年生活。我和我的这些孩子们已踏上征程，我愿用热情与勤奋把他们送向更高学府，我愿在岁月的磨砺中更加成熟和坚定，爱生如子，幸福着孩子们的幸福，永不改对教育的初衷！

　　曾经看到过这样的一句话:你教室里的每一个孩子，都是一个家庭的整个世界。一句话道出了我们教育工作者的重要性，所以作为教育者的我们要永远保持一颗充满爱与责任的心。　　　

用真情感染学生

教师对学生的爱，胜过于千次万次的说教。我们班的林立家里生活比较困难，他三岁的时候父亲发生意外离开了人世，母亲随后改嫁，他和爷爷、奶奶生活在一起。孩子虽小可是他也了解自己的家庭情况，所以他无论做什么总是怯怯的，下课时也不怎么与同学玩，他的乖巧看在我眼里是满满的心疼。为此我分别与孩子的爷爷奶奶以及他的妈妈进行了沟通，她当即表示会经常来看孩子或每周把他接到自己家过周末。爷爷奶奶听了我的叙述也意识到了孩子还小，不应该是这样的，说不能整天想着生活而忽略了孩子的感受，要多关心孩子。在家长们改变的同时，我也在班级内有意的多关注林立，课堂上多提问，多鼓励，下课的时候和他聊聊天，还让性格开朗的孩子和他玩。慢慢的林立脸上有笑容了，也主动与同学们玩了，原来怯怯的眼神变得神采奕奕了。成绩也稳步提高了。

用智慧引导学生

有不少家长和教师有这样的教育观念：所谓好孩子，就是去掉了缺点的孩子，于是乎孩子的任务就是不断改错，时时注意不要闯“红灯”，而大人们的任务就是不断的挑错，时时告诫不能闯“红灯”。事实上，许多伟人都有明显的缺点，可他们仍然是伟人。因此，工作中我要睁大眼睛，去寻找孩子的优势和长处，公开表扬、私下批评，勤鼓励、重赞赏，努力帮助孩子发展。做为班主任，在孩子身上发现他最强的一面，并引导其得到充分和谐的发展，我想这是教育对孩子最大的帮助。　

用耐心陪伴学生　　　

班主任应有耐心。有些学生在学习和纪律上反复性很大，不是做一两次工作就能解决的，需要班主任多次反复做工作，有些学生所形成的坏习惯由来已久，出现反复是正常的，就如同久病的患者，医生开一两剂药是不能解决问题的，高明的医生往往采取持久战的方法，对症下药，长期服药，中西结合，这样才能达到良好的效果。

无论现在的社会以怎样的态度苛责我们老师，我都会一如既往地以爱心抚慰学生的心灵，以耐心期待学生的进步，用自己的奉献精神，在成就学生的同时完善自己，享受从教的幸福和快乐！

　　没有花的绚丽，却有着超强磁场时刻被学生包围；没有惊天动地的事迹，却收获着一届届学生成才的喜悦。我就是这样一个幸福的教者！

一、仁爱之心，走在公益路上

当你觉得工作压力大，生活不幸，不开心时，去做一次公益。见到那些因病贫困，生活举步维艰的人，会觉得有个健康的身体工作上的事都会轻松解决。再看那本身有病又因丈夫去世，邻居垫付的2000元丧葬费无钱偿还，痛哭流涕的场面会觉得自己是世上最幸福的人。多次参与走访，见到了太多游走在辍学边缘的孩子，因为我们的前去探望，编辑的文字，让更多的人了解他们的生活，为他们捐助学习费用，送去书本和学习用品，解决学习上的后顾之忧，我班的鑫鑫同学就是其中的受资助者。在“润物细无声”中看到他现在阳光、快乐，改变以往的低沉、灰暗的心态，并学会独立、沟通、学习，我在成就他人未来中收获着快乐。

二、扎实学识，提升文化修养

“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”，我爱读书，更爱写作，撰写的四十多篇文章发表带给我无尽快乐。我将这种快乐传递给学生，在我的引导下，孩子们也爱上写作，五十多篇文章发表并获得相应的稿费，田可欣等同学时常追在我的身后问：“老师我的文章发表了吗？”被这些小粉丝们围着，能激起全班孩子的写作兴趣，做好铺路石我幸福并快乐着。时常也在偷偷的庆幸自己总能骗得他们对我的亲睐而窃喜。在课题研究、“尚学杯”比赛中却真实的留下了我追逐的身影。

三、信念情操，耕耘三尺讲台

“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，那个聋哑学生永远印在了我的记忆深处。康复学校训练后来到我的班级，开启了我们的师生缘，他既要学知识，又要靠口型辨别说话，在与同学相处中，因听不懂同学游戏时的话语，常常闹起矛盾，每每出现这些问题，总是教育学生“泛爱众、而亲仁”以此来帮助冯超。陌生人与他交流，他总会看向我，因为在他心里我是他最值得信赖的朋友。在我的关爱下他健康成长，他对画画极有天赋，现在已是国家级雕刻大师。他的作品《世界看我》曾获国际大学生比赛金奖，现创立了自己的工作室冯氏陶艺”，免费为残疾人传授技能。看着一个残疾孩子的拥有美好未来，心中自是无比喜悦并引以为豪的陶醉其中。

“桃李不言，下自成蹊”走在育人路上，定会收获幸福和快乐！

　　每个孩子都是一颗花的种子，都有不同的花期，都是带着绽放美丽的使命而来。能够参与孩子们生命的成长。见证孩子们萌芽、结蕾、绽放的全过程，而在这一过程里，我收获着作为一名为人师者的幸福与骄傲……

呕心沥血哺芳菲

爱学生，是一种发自灵魂，深入骨髓的甜蜜，久而久之，这份情感就会演绎成一团幸福，时刻慰藉着我的心灵。因为孩子会因为你的爱而改变……

长久以来，一个画面始终定格在我的脑海里：一个晚秋飘雨的午后，一只张着大嘴的鞋子，口中蜷缩着冻着发青的五根脚趾……当时的我怔住了，眼睛湿润了。我用手摸摸张大嘴鞋子主人的头，为了不伤孩子的自尊心，我话到嘴边又咽下。我悄悄地走近他，暗示他放学晚一点离开。待同学们都离开了教室，商量他为了不用趟水回家，让他穿上我班级里的鞋子，看到他离开了校园，我心口如同堵着一块石头。转天我从家中找来儿子的一双鞋子，让他度过那几日的阴雨天。了解到孩子家庭的不幸，我的心情变得更加沉重。在随后的日子里，我就借机和他谈心，帮他调整心态，他也会像其他同学一样围在我的身边，说说他在乡下的小伙伴，他喜欢的小狗，聊聊他的心愿，就这样我们的谈话范围宽泛起来。我经常鼓励他，让他渐渐觉得自己是一个很勇敢的人。慢慢地他脸上灿烂的笑容越来越多，泪水越来越少，以前过于沉默的孩子变得开朗了许多，课间偶尔会听到他爽朗的笑声，我悬着的心也就放下了，此时幸福在我心中荡漾！

汇涓流而成江海

当我们付出爱时，已经有了爱的回报。我爱我的学生，他们同样回报着对我的爱。几年来，我和学生早已习惯了一种无声的交流！一份便条，一句留言或是寥寥数笔的几个字，都会神秘地藏在孩子们的本子上，躲到我的教科书里，甚至连我的衣兜他们也会时时地光顾。常常被他们一个个诡异的眼神与微笑搞得晕头转向……可我是幸福的，因为在孩子们的字里行间写满对我的爱！

现在最幸福的事莫过于能看到离开我羽翼庇护的孩子们的展翅高飞！每每听到那一声声熟悉的“老师好”或是看到他们发来的成绩单时，我都会泪眼婆娑！每次的奔跑相拥，每次的驻足等候，每次的挥手作别，都写满我们的师生情！

面对那一双双渴求知识的眼睛，面对那一张张神情专注的面庞，我的心中自然而然的有一种情绪在涌动，那就是——爱，至高无上的师爱，我要引领孩子们写出心灵里最美的那本书，处处满园花草香！

　　每个孩子都是一粒种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。相信是花，都会有自己的花期，细心地呵护每一朵花，慢慢地看着他长大，陪他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福------题记

一、充满信心

“老师，我会背诵！“小石头”接过我手中的话筒，抑扬顿挫地背诵古诗《枫桥夜泊》，教室里静悄悄的，当“小石头”把话筒递给我的时候，教室里响起了热烈的掌声！看着“小石头”略带羞涩的表情回到座位上时，把我的思绪也拉回了一年级刚刚入学的情景......

   “沈老师，知道您教育孩子有方法，所以我托人把孩子送到你班，这孩子“多动症”，希望您......”看着眼前机灵、可爱的小男孩，真是让人心生喜欢，牵着孩子的手，走进教室，边走边对石头妈妈说：“谢谢你的信任，放心吧！”

二、付出耐心

没想到这是个超级“小捣蛋”，上课坐不住凳子，对拼音的学习不感兴趣，脾气暴躁，不能和同学和睦相处，我走到哪儿，手里都牵着他，这已经成为学校的一道风景线，因为我怕他离开我的视线，就惹是生非。因此他也成为年组的“名人”......真叫人头疼啊！我和她妈妈经常沟通，每次石头妈妈都充满歉意：“对不起，老师，由于石头成绩不好，影响你了！”我每次都安慰她：“我的成绩是小事，咱们共同教育好他才是大事！”对于他的这种情况我因材施教：别人写三个字，他写一个就行，但要求他写工整、笔顺正确，他不喜欢做带有拼音的习题，可以忽略，写他会的题......这样来慢慢培养他的学兴趣。“石头”喜欢读书，当他表现好的时候，就奖励他一本书读。但是他犯了错，我决不姑息，及时批评、指正、讲道理。渐渐地，孩子接受了我，回家总是和她妈妈说：“沈老师虽然很严厉，但是我感觉她对我好！”听了石头妈妈转达的话，我真正体会到了：一颗仁爱的心比智慧更好，更有力量！这句话的真意。老师是爱的传播者，这爱会改变孩子的人生......

    现在的“小石头”上课认真听讲，按时完成作业，是班级的“数学学霸”，虽然语文成绩差了点，但是我欣喜不已。孩子的家长人每每看见我，都感激地说，石头遇见了沈老师真是幸福啊！

三、不忘初心

      我同样也是幸福的，在二十几年的教学生涯中，我用真挚的爱心培育娇嫩的花朵；用自己的一份真情传递爱的温暖；用一颗仁爱的心滋润孩子幼小的心灵。让孩子在我爱的羽翼下快乐、无忧、健康长大！因为这一生中遇到的每个孩子都让我感觉到了生命中的美好与幸福!

　　“幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。与学生朝夕相伴的日子，我每天都在享受着教师这一职业带给我的幸福，看着孩子们一天天的成长，幸福的喜悦溢满心间，无论喜、怒、哀、乐都觉得甘之如饴。

记得是两星期前的一个下午，我们班连续上了两节语文课，孩子们不免有些烦躁，为了调节学生的情绪，我决定给学生讲一个自己曾经读过的感人故事。孩子们把目光投向了我，我们一起进入了故事的情境。一个天生失语的小女孩，在风雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母亲回家，但悲剧发生了，孩子的母亲倒在了风雨中，手中还紧紧攥着她最爱吃的粘糕，她就用自己的手语一遍遍的告诉自己的母亲，女儿会好好活着……我哽咽了。

　沉默之后，我问道：“你们感受到了什么?”一个孩子站起来回答：“我感受到了人间最真最美的爱！”听到这质朴的答案，我被震撼了。接下来，我说：“或许爸爸妈妈会告诉你，他们不需要你的回报，只要你努力学习，健康成长，那么你们能知道爸爸妈妈真正的愿望是什么吗?”“我知道，爸爸妈妈为我们默默的奉献自己，他们希望我们有美好的未来。”听到他们真诚的话语，我被他们懂事和细腻的情感所感动。“那我们应该怎么做呢呢？”“我们要用最有力的行动来回报我们的父母，我们要展现最完美的一面给老师……”我感觉他们就在那一刻长大了，懂事了，“我相信你们有能力做到最好，让我们相互支持，相互鼓励，努力建设懂得感恩，懂得奋进的班集体。”

三尺讲台,舞台虽小,但我手捧师爱,憧憬明天;一间教室,视野虽短,但我热爱学生,无怨无悔。拥有,我承担着责任;奉献,我体验着喜悦;创造,我感悟着生命;育人,我享受着幸福!

　　教师——有传道受业的价值尊重；有桃李芬芳的收获喜悦；有教育没有完美的艺术遗憾；有伏案批改孜孜不倦的辛劳；有学生家长不理解良苦用心的失望……

教师这一职业让我们品味了人生百态。而幸福又是人生的主题，所以做一个幸福的教师是我的目标。我用心地在自己的工作中发现和品尝工作的幸福。我班二年级的留守儿童，甘子轩男孩九岁，父母离异外出打工，只有奶奶一人陪伴陪读。奶奶年岁大，没文化。孩子生性调皮，不服奶奶管教，孩子成绩总是不尽人意。于是我们三个人的故事就在彼此的手机微信里绵延流淌。一张图片过来询问答案；一条语音过来让我督促孩子读课外书；一条视频过来让我看孩子的表现。语音通话我和学生互相承诺，达成目标我送他礼物，他想请我吃汉堡……

我们三人的故事几乎每天在上演，当然我的班级里还有若干个“甘子轩”，若干个“奶奶”。一天工作很倦乏了，自己课余的很多时间也给了孩子们，是会更加精疲力尽，但内心是无怨无悔的！因为孩子把我当成了他亲人、朋友。孩子们听你的，家长信任你，这难道不是一种幸福吗？你被困在沙漠里，看见的是地上的无尽沙土，还是天上的浩瀚星海？你面对若干不完美的小孩，你看到了他们的希望还是遗憾，这都取决于我们的眼光和心态！教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，聚合是一枚果；应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……让我们做一名幸福的教师，静待花开，芳香自来。

　　幸福是什么?对于小兔子来说，幸福就是满满一大筐的胡萝卜。对小熊来说，幸福就是有吃不完的鲜鱼和蜂蜜。对于小鸟来说，幸福就是能够自由的飞翔。幸福对每个人而言都有不同的标准。有的人会说，幸福就是活的舒坦;有的人会说，幸福就是无忧无虑;有的人会说，幸福就是健康快乐。　

　那么我们教师的幸福是什么呢?我认为就是看到学生的进步，看到学生们快乐，看到他们茁壮成长，当桃李满天下的时候，就是我们教师最幸福的时候。一个个成绩落后的学生在我指导下进步了，一个个犯错的学生在我的教导下改正了，一个个学生把一幅自认为最得意的画送给我，一个个学生看见你对你说声“老师好”……在这一切中，我真实而深刻地体验与感受着来自另一个生命所带给我的幸福。我经常提醒自己做一个忙碌着的幸福人。想想自己忙碌的日子，有目标、有挑战、有成功的喜悦、有忙里偷闲的轻松。其实，能让教师过上幸福生活的法宝，最主要的是我们自己的心态!有学生在上我的课，那表示我还有工作可做； 有学生成绩不合格，那表示他们还有很大的发展空间待我开发;有学生碰到无法解决的问题来找我，那表示我得到了他们的信任;有人对我提出批评建议，那表示我是十全九美的。

我们无法选择我们的孩子，也无法选择我们的家长，那只能尝试着改变自己的心态，以积极地态度面对工作、面对生活。“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”教师的幸福就躺在自己的手中，于是在课堂中我们会得到幸福。因为只有在教学中我们才能够体现出做一个教师的真正价值，自己的教育智慧被发挥，教学研究的能力被提高，这样才会有成功之感。在学生中我们寻找幸福。虽然学生不能按部就班地按照我们的思路走，但我们不得不承认学生的进步和成长。他们毕竟还是孩子，孩子怎能不犯错?在犯错中学会长大，在我们的理解和教育中成长，于是让我们在自己的宽容和成功中幸福。

幸福的生活很简单，完美的工作也很简单，只要我们记得 ：快乐是一种美德，微笑是一种力量，优秀是一种习惯，成功更是一种心态。“人生是一项做自己的工程”，坚持自己的信念，幸福的人生就在我们手中，看你能否攥紧;快乐的生活就在我们面前，看你如何选择!

　　有人说教师的生命就像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说教师的生命是根号，一叠叠作业本为他的青春无数次的开平方。在我认为，一个幸福的老师不是浪费自己时间，而是享受与学生在一起的过程；不是重复教与学的过程，而是一次次与孩子们创新的过程；更不是生存的手段，而是实现梦想的价值。

课堂上与孩子们交流，那是智慧火花的碰撞，精神思想的沟通。课堂下，每每看到孩子们的一点进步，一点成功，我心中就会涌起甘甜和喜悦，不由心生一种幸福与满足。还记得班中那个淘气的小鬼，他要是不高兴，既不听课，也不写作业。为了让他能积极参与课堂，我们拉钩钩约定：“只要你努力的学习，认真听课，按时完成作业，我会让你和喜欢的人一张桌，让你们成为好朋友”。他怀疑的目光看着我，我笃定，这是他想要的。结果真的奏效，他连续一周表现都很棒。让孩子相信就是一种幸福。一个渴望的眼神，一个淡淡的微笑，一个轻轻的点头，一声“老师好”，足以让我内心的火苗燃烧得更旺！这就是幸福老师的所需，而我就是那个幸福感爆棚的教师。教师的一生就像蜡烛，虽给别人带来光亮，却不会惊天动地。

这份职业的就如百合，展开是花，聚拢是果；更如满天星辰，远望是一盏灯，近看是一团火......我我们总说幸福宛如花儿开放，其实与学生同在，就是鲜花盛开。只要我们不缺少发现的眼睛，孩子的世界满满的都是可爱；只要我们给予时间去感受，一张张笑脸背后就是幸福的味道。

　　站在新起点，立足新时代。我校结合好老师育人模块主题，把“提升教师专业素养，提高教师职业幸福”作为培训工作的重点。采取研培同步策略，确立“三个1+1”专业提升品牌，精心打造优质教师团队。名师+骨干引领：组建名师工作室、成立骨干教师研究会。教研+培训提升：打造别具特色的教研品牌----三层三课三研究。三层是指学校层、年组层和个人层；三课就是观课议课、磨课辩课、展示课推荐课；三研究是指课题研究、项目研究和微研究。专项+全能发展：开展校本课程专项培训，加强新时代教育教学技能培训。努力搭建教师成长的“四大平台”即课堂教学展示平台、教研组的研究平台、科研成果的转化平台、能者为师的分享平台，通过活动鼓励教师超越自我，让老师们在展示自我和博采众长中幸福分享、互进提高。

　　你是快乐的，我就是幸福的！

教师的幸福其实很简单。它就在课堂上学生闪亮的眸子里、在探究中学生发展的智慧里、在学生成功路上沉甸甸的收获里、在每名学生快乐成长的过程里……

教师的幸福其实很朴素。当看到自己的文字变成铅印被人称颂、当精心准备的公开课受到领导同行的赞赏、当我们在数十年的教育生涯中，敲开了学生一颗颗文明、上进、感恩、豁达的心，我们由衷感到幸福！因为我们得到的是思想的充盈和精神的富足。我们照亮了学生，也幸福了自己！

　　风帆已张，即将远航！我们会在党的十九大精神引领下，以对党忠诚的态度，热爱教育事业，不忘初心、牢记使命，以崭新的姿态，幸福坚守，砥砺前行……