世纪春城阅读俱乐部给孩子一个自主学习的能力

悦优文化

阅读教学体系构建的出发点是培养孩子的核心学习能力。阅读教学关注学习能力的提升，与注重语文知识积累的校内语文课程形成互补，有效解决了中国教育体制重知识，轻能力的问题。阅读能力是一个人获得学业成就和事业成功的重要基础。

阅读课程的教学目标是系统提升学生的阅读能力，培养学生的语言逻辑思维，让学生掌握阅读这个学习工具，实现在阅读中思考，在阅读中掌握新知，最终达到语言的理解输出和知识的迁移建构的目的。

北美基础教育阶段将阅读与写作能力、数字意识（即数感）、自主学习能力并称为三大核心学习能力的，也称终身发展学习能力，其中阅读与写作能力是三大学习能力的核心。

阅读课程理论引进北美阅读能力教育理论。北美阅读能力教育理论是现今国际最新、科学、权威的语言阅读研究成果，被广泛应用在西方欧美国家的精英名校里。孩子通过系统的阅读引导和学习，在以下几点获得专业的培养：

1、字词积累基础培养

用正式的优美的词语解读绘本图画，LV1---LV4四个级别的204本绘本学完，运用自然识字法的方法，孩子可以学会1300个字词。

2、观察画面解图能力的培养

引导孩子有条理的观察画面，运用正式优美的语言解图，培养看图写话的能力。

3、语言理解能力的培养

强化儿童逻辑思维，阅读经验和知识的积累，为阅读理解、写作做好准备。

4、学习核心能力的提升

培养儿童先学如何读，再以读促学，开发儿童智力，让儿童吸收知识：快、多、准；理解文章：深、精、全。最终达到让儿童“读好书，好读书；提成绩，长能力”的阅读目标。

5、迁移建构、思辩能力的培养

通过阅读课程的学习，重点培养儿童的阅读能力和学习能力，最终形成独特而重要的思辩能力。通过阅读课程的学习，学以致用，增长儿童智慧。

思辩能力在欧美国家一直受到高度重视，被视为教育的核心和公民发展的强大资源。利用阅读来树立儿童的思辩意识，培养儿童的思辩能力是最科学的方式和途径。

6、视觉素养与图像化能力培养

儿童在开始进入小学阶段正式学习读写之前开展的读写启蒙，以及理解图画能力的视觉素养是读写的基础。儿童在阅读绘本的时候，可以同时进行语言上和视觉上的交流，视觉素养是从图像中解读并理解其意义的一种能力。

7、质、量、面阅读教育法

通过质的精读与深度阅读，量的持久大量阅读，面的广博多样阅读，为儿童提供一个优美的汉语交流学习环境，教师专业的指导，实现“质、量、面”的阅读。只有这样，才是全面、合理、高效的阅读。

4—7岁是儿童阅读黄金时期！现在在幼儿园阶段通过阅读能力的培养，让孩子的自主学习能力提升，相信到了小学，就不会出现每天晚上陪伴写作业时"鸡飞狗跳"的现象了。