快快乐乐学语文

莫羽韵

因为要出去学习，就得先赶赶课。刚刚进行完期中考试，即将开始的是小学语文三年级上册第五单元的学习。我提前备好课，一天半上了七节。我发现上了这么多的课，学生却学的那么兴致勃勃，没有因为上这么多语文课而厌倦。兴趣是最好的老师，有了兴趣，课堂40分钟是那么短暂。这一单元的语文要素是培养学生观察所得，用观察去指导孩子习作。在教学中，我引导学生从课文中学习方法，拓展阅读，观察实践，用方法指导习作，孩子收获颇丰。七节课，结束了本单元学习的全部内容，当堂进行2篇习作，一个片段的练习，读主题学习书中的文章进一步巩固学到的方法。现将这一单元的具体教学的做法分享一下：

在整合教材时，我采取的方法是将《搭船的鸟》和《我家的小狗》这两篇文章整合，因为这两篇都是观察动物的。在教学时，指导孩子学习观察动物的外形和行动这两方面。写外形时，只要观察动物的特别之处就可以，不必要面面俱到；写活动时也是观察印象最深的一些活动来写就可以。

看看，30分钟孩子的习作

我让学生带来喜欢的水果，学习语文园地中的板块，进行小练笔，学习调动感官，去看看，去摸摸，去闻闻，去尝尝的写法，让学生观察水果的外形再写下来。学生手里握着带来的水果，普通的水果也让他们觉得新奇了。他们去探索着，交流着，10分钟就完成一个小片段。

我将《金色的草地》《我爱故乡的杨梅》进行整合。这两课都是写植物的。教学时引导学生观察植物时注意变化，多角度，多感官观察，展开联想和想象。我提前安排家长帮着准备胖大海，将它带到课堂上，杯子里装满热水，引导孩子观察胖大海的变化。学生观察着胖大海的变化，惊讶于看到的现象，我让学生交流看到的现象，鼓励他们用生动的语言去交流所看到的变化。

交流完后孩子接着习作，30分钟习作完成。

看看孩子们的习作，真是让人惊讶。

读主题学习书中的《青鸟》《小麻雀》等文章，再次巩固本单元学到的观察和习作方法。

布置孩子回去种豆子，每天观察变化，记录观察所得。为下周的习作课做准备

一个单元的整合学习，以教材为依托，从课文中学习方法，然后将方法用于教学。遵循叶老的例子观，让课文只是一个例子，从学会方法的同时再去拓展阅读，语文课不再枯燥无味，学生也不再害怕习作了。主题学习，让孩子们简简单单的学语文，语文课也变得生动有趣。引导学生学会方法，我就放心的去学习，剩下的课就让孩子们去读书吧，我只要回来做好读书回访就可以了。