正中展，慧反思，促研究

茂名市新世纪学校初一级

正中展，慧反思，促研究

—2018年广东省中小学名教师（名校长）工作室入室成员研修培训班研修学习

心得体会（三）

广东省吕进智名师工作室 陈兴海

2018年11月13日，今天是我们在岭南师范学院参加“广东省中小学名教师（校长）工作室入室成员集中研修培训”的第三天，每天都有所收获，有所进步，屡（每）天进步一点一点，真的越来越智慧了！

13日上午我们聆听了湖南省首批“未来教育家”，湖南师范大学教育科学学院兼职教授、研究生导师张正中教授给我们带来的讲座《中小学教师如何开展有效的教学研究》。

张教授从自身的工作经历、人生阅历谈起——走教研之道。

他将自己的经历总结为三个十年，第一个十年：教学技能实践提升（由教学实践的思考转向教学经验思考）；第二个十年：教学反思与研究；第三个十年：教学实践与理论研究。

说到“教学研究、教育科研”，老师们并不陌生，很多老师都认为自己又不是什么理论工作者，只要能把书教好就行了，教学研究是专家们的事情，离我们的教学工作十分遥远。其实教学研究就在我们身边，我们一线教师要开展的正是扎根于教学实际、学校实际、学生实际的“草根式”研究。

讲座中，张教授引用叶澜教授说的话语“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思却可能成为名师”。提出：写十年教案的老教师不如写三年的教学反思的年轻教师？你有什么看法、观点？

学员们纷纷各抒己见，发表对此的不同看法、观点。

最后，张教授对这个问题和发言进行了总结。

一、教案是在教学前的一种预设，而教学反思是教学后的分析、总结;

二、写教案源于外在力——要我写，而写教学反思则是一种内驱力——我要写;

三、写教案目的在于上完课，上好课，而写教学反思目的在于把课上得更好。

四、教案是平面式的，流程化的。反思是立体的，丰富的多元结构的。

五、教案是从教参到教本的技术搬动活，反思是智慧的，需要情感、深入的思考。（要有计划的，对未来教学的思考。）反思是永远不断进行的过程。

六、教案是一般层次的技术活动，反思是需要建立在深度学习的情感参与的基础上的，是高层次的。

我认为从教案和教学反思这两者的概念区别就可以很好地解决说明这一问题。教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书；而教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。

要想真正成为一个名师，不仅要把课上得好，由会教到慧教，还需要在教学反思这方面继续多下功夫！我们教师在日常教育教学工作中会随时遇到许多问题，我们把这些有感而发的事情，棘手的问题，小小的案例，一时的顿悟记下来，及时对这些问题进行反思，才容易发觉自身的不足，才能把握住时机，找到提高自身的切入点和教育教学能力的增长点。这样，我相信每一位老师，不仅会上课，而且慧上课！

张教授谈到只会上课，不能提升到理论，或只会写论文，不能上好课，都不能算真正的名师，提出必须走教学研究之路。从名师的意蕴，成功公式，幸福公式等阐述了研究之意。

张教授还讲解了中小学教师教学研究的主要基础理论，思维导图更有利于知识的结构化、有序化。在研究时，要主动学习理论。谈到了人工智能时代教育，剑桥大学研究者分析了未来有360行职业将被机器人代替，而教师被取代的几率是最低的0.4％，因为教师注重培养孩子的能力，有情感，课堂更精细、更精准地了解学生。因此教师不能只停留在教知识的层面。我们要做到“人无我有，人有我优”。

张教授从选题来源、选题方法、选题类型、选题表述来展开了研究之道，研究要做纵横的、深入的思考！最后讲解了研究之法，研究之用。说道：所谓专家，是在越来越小的领域发现越来越多有价值的观点，我们要做研究智慧型的教师。

广东省吕进智名师工作室成员认真聆听做笔记

广东省吕进智名师工作室成员与张正中教授合影

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！