追随名师，专业成长 （一）

美友9146055

　　2018年11月12日，我们来到广州市越秀区东风东路小学跟着导师邹建成主任学习。通过一天的跟岗与交流，我对教育、语文、课堂以及工作室工作的开展有了新的认识和思考。

早上，听了邹老师执教的《少年闰土》，见识了不一样的课堂，不一样的语文思维，不一样的智慧。

　　邹老师在解读文本和原著《故乡》有自己独特的见解，抓住第一自然段（深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。），先给闰土来一个特写镜头，接着聚焦整体把握，然后再慢慢发散，突出天地之间少年闰土的英雄形象，为后面对比中年闰土埋下伏笔，真是妙不可言！

　　课后，邹老师组织我们11名学员进行评课、议课。邹老师果然是名师的风范，他先耐心地听取11名学员的发言，还认真地做笔记，我被邹老师这种大师和学者的精神感动了……

11名学员都发言完毕，邹老师才跟我们分享他自己的教学思想。邹老师告诉我们，解读文本才是一个教师真正的功夫。他有自己独立的思考，从不依赖教参（当然他对鲁迅先生的《故乡》很有研究），从教材内容中解读出要教什么，然后再想怎么教。第一自然段是《少年闰土》的题眼，写得相当好，邹老师引导先整体梳理（用精准的语言概括闰土和“我”间的哪几件事），然后重点解读第一自然段。让学生感受第一自然段在文章中的位置，再到小说中的位置，又回到闰土中的位置，与原文比较，与小说比较，与中年闰土比较，突出小说刻画人物形象的特点。邹老师的教学是基于对文学作品理解的深度和广度的，不喜欢读书的我惭愧不已啊！跟随名师，从读书做起。

　　下午，邹老师用一种看似普通而又特别的方式与我们进行交流:学员进行自我介绍和谈谈对“教育、语文和课堂”理解。从两点到五点半，邹老师就像“知心大哥”一般地倾听学员们的发言，他让11种思维进行碰撞，然后引发思考……

　　一天的跟岗，我看到了自己的不足与短板，同时也引发了许多思考……跟着导师好好学习，专业成长，为培养在未来世界能好好生活的人贡献自己的一份力量。