<h3>根据《3-6岁幼儿教育发展指南》中指出，幼儿的发展需要全面性，要有科学的方法去引导幼儿，不仅要求老师的专业性更强，更要求家长需全面了解幼儿3-6岁幼儿发展特征，做到家园共育，更有利于孩子终身可持续发展</h3><h3>教育家有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微的任务”</h3><h3>家园同步共同教育在幼儿的成长发展中有着不可替代的作用</h3> <h3>幼儿健康领域：重知识技能培养，轻自理能力培养</h3><h3>有些家长认为应该多留些时间让孩子学些知识，有的家长认为先帮孩子做长大了，他自然会独立，殊不知错过了锻炼孩子的自理能力的最佳时期，以后在有意识的锻炼，孩子则很难了，家长的包办，让孩子产生依赖心理容易形成幼儿自理意识弱动手能力差，生活自理能力弱等问题</h3> <h3>幼儿社会领域，不问幼儿的想法而随意做出主观判断</h3><h3>幼儿具有极强的模仿性，他们会对家长的言谈举止不加判断地进行模仿，同时幼儿也具有富有童真的固执性 ，当家长要求他们遵守一些要求时，他们会首先将要求与家长的行为作对比，当家长口中讲的大道理行为上却打破规则要求时他们会很迷惑，会对家长所提出的要求质疑。也会固执的要求家长与自己一起遵守要求。所以家长应在生活中，充分发挥榜样的作用来影响幼儿</h3> <h3>科学领域发展：以小孩问那么多干什么为由拒绝幼儿</h3><h3>幼儿的问题是无穷的，不会选择时机提出问题，很多家长无暇为幼儿讲解。许多成人对很多事物已经见怪不怪，失去了好奇心，但幼儿对所认为的世界充满了好奇。不要认为孩子听不懂，更不要轻视幼儿的理解能力错，经常错过幼儿的问题会让他们错过很多可以提升各方面能力的机会</h3> <h3>语言与学习出现偏重现象</h3><h3>很多家长偏重于发展，孩子的阅读与书写准备能力认为阅读与书写准备能力，会对日后的学习与升学有很大的帮助，甚至超前，让幼儿识字，写字，不注重幼儿的倾听与表达能力，不希望幼儿过多参与成人的交谈幼儿如果长期发展中不均衡成长就会形成我们常说的“书呆子”</h3> <h3>艺术能力，儿童画是不需要学的</h3><h3>画画需要一定的知识经验的积累，没有积累孩子想画画也常常不知从哪画起，所以在孩子小的时候他画得很多都是线条没有具体的形象不仅没有构图，涂色也没有章法，学习的过程就是孩子积累知识的过程，不仅能知道该从哪里去起笔，在表现事物形象构图和配色等方面也会上一个层次</h3>