低年级语文教学中的识字方法

A.鱼兔肥妹💗

　　中国古代有四大发明，即造纸术、印刷术、指南针、火药，对人类文明做出了巨大的贡献，而汉字作为一项伟大的发明，被誉为第五大发明。
汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。从甲骨文算起，已有3500年以土的历史了。它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛的生命力。

　　《语文课程标准》中要求1-2年级要认识常用汉字1600～1800个，其中800个会写，这就面临着低年级学生年龄小，识字量大的问题，而且《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松，更主动。怎样在小学低年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？通过实践，我找到了几种比较行之有效的识字方法：

一、拼音中识字

汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话的基石，也是阅读写话的工具，学好汉语拼音是是学好语文的敲门砖。教学时将拼音、汉字、词语及相关事务有机结合起来，使学生得到全面发展。

教学bpmf时，看图引出“爸爸”、“妈妈”，并结合生活实际理解词语的意思，并能用一句话介绍爸爸或妈妈，再充分理解词语的基础上，借助卡片正确拼读音节。

二、识字中识字

《课标》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”

教学《秋天》时，通过一幅美丽的图画引出秋天，教师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描述“禾”姑娘遇到了“火”姑娘，两人头碰头，脚挨脚，组成了“秋”姑娘。