<h3>《新高考改革背景下的高中英语课堂教学改进专题研究班》开班典礼</h3><h3>美女班主任主持会议，介绍会议议程。</h3><h3><br></h3> <h3>专题报告《基于新课程标准下的教学设计》――葛伟（上海市曹杨第二中学英语特级教师）</h3><h3><br></h3> <h3>新课标下的英语教学思考所要面对的现实：How……？ Education Teachers</h3> <h3>什么是教育？――<span style="line-height: 1.8;">麦</span><span style="line-height: 1.8;">克米伦说教育是</span><span style="line-height: 1.8;">活动。</span></h3><h3>什么是“教”？――让学生在新的或不同的方式学会思考，感知和行动。</h3><h3>Qs：育知？育人？为谁育人？――家庭</h3><h3><br></h3> <h3>育什么？――各时期核心素养会有不同。2003年：5L；2005年：三大关键能力（运用语言符号与文本互动）；2005年：8大核心素养（外语沟通）；2016年核心素养：文化基础、自主发展、社会参与。</h3> <h3>《新课标》解读</h3><h3>英语能力是就业时的一块敲门砖。英语好的人综合素养能力高强；家<span style="line-height: 1.8;">庭眼界高；英语好的人数学是不差的。上海二中一学生高一二自学德语，而英语成绩全年级名列前茅的！</span></h3> <h3>英语核心素养排第一的是语言能力，因为它是最基础的要素。三个关键词：意义（什么意思）、意图（为什么？）、情感态度（我的感受）。</h3> <h3>文化意识是价值取向。培养学生对中外文化的理解，对优秀文化的认同。“内化于心，外化于形”。</h3> <h3>第三：思维品质――心智特征。逻辑性指有理有据地表达意义和意图；批判性指理性置疑，提出问题，搜集证据证明自己评判别人；创新性是指自己的，独特的运用语言解决问题的方法。</h3> <h3>学习能力：发现条件――运用和主动调适学习策略；要拓宽学习渠道；提升学习效率的能力。</h3> <h3>学习目标不能降低，核心素养必须在课堂中落地！</h3> <h3>根据学情分析设置主题语境（体育班――前锋、中锋……老师走在学生前面，抛出问题，带着学生一起研究）</h3> <h3>教学建议：指定指向核心素养的单元整体教学目标</h3> <h3>What to teach?</h3>