<h3>教师利用各个时期的器物上从青铜到瓷器到现代的纹样视频，欣赏每个时期的纹样的美</h3><h3>通过视频了解到纹样的哪些知识？</h3> <h3>希沃蒙层功能，课前知识测试</h3> <h3>盘子里的纹样来自生活中的哪个物体？</h3><h3>板书课题</h3> <h3>实物与纹样的对比～小组讨论：从整体到局部或局部到整体，花瓣的形状和数量。</h3><h3>生：花瓣数量不一样～从立体到平面</h3><h3>师：由繁到简～运用简化概括的方法</h3><h3>花瓣简化成自然形，有哪些自然形？圆形，正方形，三角形，归纳为几何形</h3> <h3>你会选择哪种几何形设计荷花？</h3><h3>圆形～花心</h3><h3>椭圆～花瓣</h3><h3>教师运用希沃拖拽功能现场拼摆荷花</h3><h3><br></h3> <h3>除了用基本型还可以添加一些东西更像荷花</h3><h3>如：花心中的点和周围的荷叶</h3> <h3>比较法：花朵的外形和花瓣的排列有什么不同</h3> <h3>学生上台尝试画花朵</h3> <h3>学生上台尝试画花</h3> <h3>师：如果老师遮住上面的两幅图你能看出她们画的是什么花吗？</h3><h3>你还有什么别的办法画它吗？可以用哪些基本型的方法来概括画这两朵花吗？</h3><h3>生：圆形，三角形</h3> <h3>仔细观察，老师用了哪些图形概括马蹄莲？</h3><h3>生：三角形，菱形（大小不一，类似三角形等）</h3><h3>师：老师对马蹄莲的花瓣做了什么变化？</h3><h3>总结：变形夸张</h3> <h3>生：三角形，圆形交错形成的</h3><h3>师：仔细观察，我用的是圆形再一道一道的分割</h3><h3>动画演示：</h3> <h3>再加上点，线，面装饰</h3> <h3>画面的组合，一朵变两朵</h3><h3>师：观察结构有什么不同之处？</h3><h3>构图：对称式，</h3> <h3>拖拽功能～生活的运用</h3> <h3>福建特色瓷器～脱胎漆器</h3> <h3>教师示范用漆笔装饰盘子</h3> <h3>课件演示，不同的花用不同的方法简化概括</h3> <h3>学生作业，教师巡视，课件活动播放各种花卉变形图案</h3> <h3>专家评课意见：</h3><h3>1、媒体作用很棒，但是也不能被媒体制约（希沃白板的运用如果不能恰到好处，那就是画蛇添足）</h3><h3>2、纹样有对称美和不对称美，之间的差别只是蜻蜓点水，未能深入</h3><h3>3、不要用图片拘束孩子的思维，没有启发孩子的创意</h3><h3>4、整个教学缺少了尝试小环节，没有提示小朋友运用变形的方法</h3>