秦淮河畔，学与思（篇二）

七玲珑

　　烟景淡蒙蒙，池边微有风。伴有南京冷峭的天气，今天江海小学人“学与思”的旅程又开始了。

　　首堂展示课是由我们早已期待许久的教学大咖主维山老师带来的绘本阅读课The color monster. 主老师来自北京，是第三届全国英语教学大赛一等奖获得者。他独具特色的个人魅力，丰富强烈的语音语调，还有无时不在的对学生们开口说英语的鼓励，让在场的每位老师都目不转睛，为我们带来了一场别开生面的课堂。

　　主老师给我们展示了一节轻松愉快的绘本阅读课，利用6种颜色给孩子们很好的诠释了了6种感情。主老师用自身的激情不停地引导着学生们充分理解这篇绘本并且带动着学生们将每种情感充分地表达出来，很好地将语言和人文素养结合在一起，能听到这么一节激情四射，生动有趣的课是我们的荣幸。

笑声和掌声中结束了主老师的课程，随后我们迎来了一位清新甜美的女教师，王红老师。王红老师来自北京市西城区中古友谊小学，是第七届全国英语教学大赛一等奖获得者。在王老师的课堂上，我们看到了不同寻常的课堂设置，学生们没有课桌而是围坐在一起，老师与学生一起读故事，孩子们沉浸在故事中，一堂温馨的阅读课，徐徐而来。

　　一本超大的绘本，一位戴着海盗帽子的大姐姐，一群围坐的孩子们，一副副图片引出的故事，就像是在一个下雪的夜晚，孩子们围着篝火，听姐姐在讲海盗的故事，温馨而感动。

王老师的课堂行云流水，顺畅自如，教学流程环环相扣，很享受坐在一起听老师讲故事的过程。教学用具精心准备，帮助学生理解并梳理文章。学生输出有错误时会很耐心的引导并且给孩子时间改正，很值得我们学习。

俩堂展示课后，由南京市玄武区教育局副局长，特级教师沈峰老师为我们带来的《再谈小学英语教学几个热点话题的冷思考》报告。沈老师无言诙谐幽默，会场不时传出笑声，打破了传统报告凝重冗长。沈老师围绕自然拼读的教学以及如何在常态学校课时不足的情况下，将自然拼读与课本教学结合起来做了探讨。整个报告的氛围严肃活泼、生动热烈，我们收获颇丰。

我的idol沈峰老师今天的报告题目就很引人注目，谈对小学英语教学几个热点问题的冷思考，果然三盆冷水哗哗的泼下来，一、自然拼读虽然见词能读、听词能写，但离了语境的词，学生能运用吗？二、在强势推进阅读的今天，听的位置在哪里？三、如何把绘本融入教学？绘本与教材之间的关系是什么？之后通过一个个教学设计的展示和分析，一一解决了这些问题。接地气的讲座让在教学一线的我受益匪浅。

感谢沈老师关于自然拼读的分享，自然拼读与阅读不可分割。单独学习自然拼读，不辅助阅读是非常错误的，同意昨天戈老师的话，因为自然拼读只是一个工具，阅读是对自然拼读能力的提升。自然拼读虽然有利于单词的记忆,但它最重要的目的不是记忆字母或组合的发音,而是利用此规律在阅读过程中帮助学习者理解文字,形成阅读能力。在国外的自然拼读法叫”learn to read”，可见任务是教会孩子阅读，目的是将词，音，意搭建起来，内化为孩子的阅读能力。孩子不仅见识到了自然拼读的魅力，同样也提高了孩子的阅读自信心。

沈峰老师给我们解答了关于自然拼读方面的疑惑。在我们平时的英语教学中没有足够的课时拿出来单独教学生自然拼读，但是沈峰老师提出的“单词随文”记忆给我们很大帮助，在我们的日常教学活动中可以把自然拼读渗透到平时的课堂中，帮助孩子们“养成”自然拼读。而且不管是不是自然拼读，单词都要意义先行，不要只注重自然拼读而忽视了单词的意义，要注重运用，而不只是拼拼读读。

经验丰富而又接地气的大师沈峰老师的讲座，带给一线教师的不是高深空洞的理论，而是满满的干货和思考！

1.自然拼读要和阅读尤其是朗读结合，目的不是单纯的让孩子会读，更应该在句子和语境中理解和掌握意思，为阅读和孩子未来的词汇学习服务。

2.在绘本阅读越来越热的背景下，要保持一份冷静，冷静正确地处理好绘本和教材的关系，我们的教学本位还是教材，而原汁原味的绘本则可以对教材进行有效有趣的补充，并且激发阅读兴趣，促进积极的课下和课外阅读。

3.在阅读越来越受重视的当下，听说课需要我们去善待，尤其是双语学校的老师，不仅要带出有优良书面成绩的学生，更要培养出具有实际中听懂英语和使用英语的能力的学生，课外阅读重要，课外听说同样重要！

秦淮河畔的学习旅程已经结束，江海人的的思想在这里吐故纳新，教学设计的启发、教育理念的收获，都为我们在接下来的课堂设计中拓宽了思路。