温暖秋日里的思维碰撞——沙河小学课内外一体化“群文阅读”教学研究

宋维

老师

教学

课堂

群文

阅读

杨柳

沙河

父亲

课例

研究

        时值深秋，秋阳高照，沙河小学2018年秋季历时两周的第三次 “课内外一体化群文阅读教学研究” 暨 “为万州区国培班老师提供示范课”活动在这个温暖的秋天如期展开。活动在沙河小学张校长、陈主任、杨主任的悉心指导，执教者杨柳老师的倾力付出，五年级语文老师的协同配合和全体语文教师的积极参与中，一幕幕镜头，一次次演绎，一场场研讨，次第呈现。回头再看，活动过程的点点滴滴，历历在目；回头再想，活动感悟的林林总总，萦萦于心。

        高段阅读教学，如何推进“课内外阅读一体化教学策略研究”呢？10月22日，杨柳老师经过自主备课，大胆地把《地震中的父与子》《背影》《挥手——怀念父亲》放到一节课中来教学，以课例为载体，为老师们提供研究依据。课后，大家展开了热烈地讨论，在肯定优点的同时，建议杨老师优化教学目标，让目标更准确、集中；优化教学内容，让内容更科学、合理。从教什么到怎么教，大家都提出了实实在在的修改意见。

         经过优化调整，10月25日，杨老师再次走进课堂，用《严厉的父亲》替换了原来的《挥手——怀念父亲》，呈现不同场景，不同方式的父爱， 以学习“抓住人物描写的关键词句体会人物形象”的阅读方法为抓手，以建构父爱形象和意义为目的展开教学。课后，大家一致认为，这节课教什么，目标定位是准确的；怎么教，大家继续从如何“优化教学内容”、“让学”和“贯穿方法的指导”等方面提出了修改建议。

        研究还在继续，杨老师又多次在不同班级进行试讲，力求做到内化教学设计，外显学生成长，提高课堂教学效率。

        11月2日，杨柳老师带着五.5班的孩子一起深情地走进三篇描写父亲的文章，在听说读议中学习“抓关键词句，体会人物形象”的学习方法，从不同角度感受“父亲如山”的人物形象，成功地为沙河小学及十余位国培班的语文老师奉献了一堂贯通课内外一体化的“群文阅读”研究课。教学中，采用引读、朗读、默读、浏览、比较等形式，引领学生深入阅读；教给孩子读书方法，引导孩子怎么沉下心来读书，静心思考，和书香脉动；让孩子从不同角度诠释父亲，感受父爱，让父亲形象更丰满。杨老师和孩子融为一体，和谐共鸣，在沙画音乐视频《父亲》中把课堂推向高潮，孩子们被深深感动，在优美的旋律中感受父亲如山，父爱厚重，让人心里暖暖的！

        展示课结束后，沙河小学杨勇主任主持全体语文老师就杨柳老师的“课例”和“群文阅读”话题展开讨论。首先，杨柳老师交流了自己课堂设计意图和课堂实施得失。接着，陈艳蓉评价课堂“教学目标明确、内容取舍合理、精讲善问”，韩克平认为课堂“板块分明、过程清晰流畅、注重习惯培养”，李秀清谈到“多篇文章整合、注重年段特点、重视以生为本”做得不错，周喜平认为课堂“提问指向明确，值得学习”，冉崇斌受到“群文阅读教学注重切入点、合适取舍、重点突破”的启发，熊建峰觉得解决“群文阅读教什么（一篇带两篇），怎么教（求同比异）”的问题很重要。然后，五年级组长付晓琴中心发言，认为本节课做到了：1.内容取舍合理、目标明确，2.教学流程清晰，注重学习方法传授，3.读中体验，情感震撼，4.问题设计具有统领性，指向明确，5.教师专业知识全面、厚实，教学功底深。

    最后，张程玉副校长在总结杨柳老师的课例及本次研究活动时指出：要推进课内外阅读一体化教学策略的研究，老师们就得依托课例，反复研究目标制定、内容选取、流程设计以及课堂操作的策略。张校长以解读课堂细节为例，勉励大家要努力追求课堂教学的精致。他强调要把握学情，就得找准教学的起点和终点；要突破教学的重难点，就得精准定点，运用不同的阅读策略施教；要处理好预设与生成的关系，就得在操作中重视顺学而导。

    感谢国培班的老师一同观摩沙河小学的教学研讨会，限于时间原因，没有听到他们的意见和建议，甚为遗憾，同时深表歉意。

    老师们认为此次活动为大家提供了一个很好的研究平台，激活了大家的思维，一致认为很有必要把“课内外阅读一体化教学策略研究”深入开展下去。

        此次教研活动虽告一段落，但是教学研究之路却一直在延伸，没有尽头。我们在研究中付出时间，贡献力量，贡献智慧，我们也将在研究中得到启示，收获感悟，收获智慧。智慧碰撞产生的火花会燃起熊熊之火，从这个不太冷的秋天开始，一直温暖下去……我们会继续迈步向前！感恩一路有你！