求真务实细分析 凝心聚力促提升—英语组 第一学期期中试卷分析

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走进我们的试卷分析

三年级组王文玉、李芳娣、陶莹莹、 王瑞荣老师

三年级王文玉老师和李芳娣老师说她们始终注重学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师。兴趣是最基础的学习动力和源泉，尽量创设活动型的课堂，让学生在兴趣盎然的活动中快乐的学习英语。

王瑞荣老师说在平时的教学中要加强学生多读，多写，多背，多练，扎扎实实抓好基础教学，要多做练习，尤其是容易混淆的单词和字母，要反复对比强调。

陶莹莹老师说要多鼓励多表扬，培养学生自信心，在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比，看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面调动学生的自信心。

四年级组李俊芳老师

李俊芳老师说建立和谐的师生关系，不忽视身边的每一个学生。对学生要做到:细心——关注每个学生的进步及变化;有心——从心底里在乎他们;用心——用实际行动去教育感化他们;耐心,不急噪,不忽视。学生才会喜欢这样的老师,这样才能使他们喜欢上这门课。

看！老师们都在认真的倾听，并做好详细的记录，查找所教班级与其他班级之间的差距。

五年级组张文娟、牛沛林老师

张文娟老师和牛沛林老师说加强培优辅差。“面向全体学生，注重个别差异。”是课标倡导的教学理念之一。针对严重的两极分化现象，在日常的教学中在面向全体学生的同时，如何采取行之有效的方式方法让学习能力强的学生“吃得饱”、又不至于让英语学习有困难的学生跟不上是个值得深思的课题，故此，理应把“导优辅差”工作做好，加强对个别学生的耐心指导，辅差侧重学生兴趣的培养和基础知识的过关，从基础入手及时补缺补漏；导优侧重学生自学能力和综合语言运用能力的培养，给予能力强的学生课外英语知识方面的引导，扩大知识面，满足不同层次学生的需求，凸显学生的个性。

六年级组安娟红、田华、刘慧娟老师

六年级安娟红老师说没有给学生提供足够的时间进行知识再现、复习巩固和语言运用,遗忘率就高,部分学生就容易掉队,从而过早地出现两极分化,导致教学质量不高，同时也忽略了英语书写能力的训练和培养,像有些该大写的字母不大写,不够重视和强调书写的规范性。

田华老师有她独到的单词教学法，幽默风趣的语言，高效率的课堂打造，都令在座的各位老师们纷纷点赞！👍👍

刘慧娟老师说运用班级微信群的作用，每天在群里发一些练习题或听力，鼓励孩子完成，统一时间发布答案，这样有效的利用了课后时间，避免了回家置之不理英语的情况。

刘校长对期中考试数据分析，她对各个年级，各个班进行具体的分析。就是要找出最高分、最低分、优秀率、及格率和平均分等反映全班考试情况，有利于老师了解考试结果的数据，统计试题中每大题的失分率，逐项分析，了解学生对每类题型的掌握情况，也可以了解每个学生的强项和弱项。分析试卷中各试题所考查的知识点，掌握知识点的分类及在试卷中的分布情况，判断试题的难易度，给试题做出总体的评价。

短短的两节课时间，英语组的老师们在分析中展现自我，在不足中剖析自我，在努力中突破自我！

我们的收获:

1.三年级字母教学要注意字母间音与形的区别，读音要读准，写时要注意笔顺和占格；

2.四年级词汇教学要使用多种方法，通过试听、闻、摸等感观进行教学活动，多学习单词，抓住重点词汇，进行教学，多讲些什么就会少些错误；

3.五年级要抓住单元主要句型，要随机应变，举一反三，授之以渔，教会孩子学习是关键；

4.六年级要抓好所学内容的滚动复习，保证学过的知识牢牢记在孩子们心中，做到堂堂清，单元清。

我们的不足:

1.中等生对课文中的重点短语，句型掌握不够牢固；

2.学生灵活运用等综合能力有待加强；

3.学生没有养成很好的做题习惯，缺乏耐心、细心和专心。

我们努力的方向:

1.深挖课标，吃透教材；

2.对于学困生不放弃，不抛弃；

3.根据各班的实际情况，认真分析学情，做到二次备课，让集体备课发挥更大的作用；

4.培养学生良好的做题习惯；

5.加强词汇教学，包括单词拼写，词义记忆，在平常的教学中常抓不懈。

最后刘校长针对每个英语教师的个人分析情况提出了建议:

1.一次考试失败了不可怕，信心要有，哪里跌倒哪里爬起来；

2.调整好心态，在最困难的时候更需要我们越阳光的心态；

3.要做到紧跟学困生，与家长常联系，做好家访，了解其家庭环境并做好沟通；

4.资源共享，在教学方法上多动脑筋，在自身上找原因。

总之,在教学过程中,我们有许多的不足与欠缺,但只要我们认识到它们并及时改正,就一定能提高教学水平，希望在未来的教学中我们能更加精益求精，加强团队合作，一个人可以走的很快，但一群人可以走的更远，学优秀的别人，做最好的自己。💪💪💪💪💪