做有“温度”的教育

静若幽兰

　　雨后，空气清新，阳光明媚。今日，有幸聆听了湖北省武昌实验小学王娅琼校长题为《校本研修的模式创新与制度重建》的专题讲座，让我们充分感受到了实验小学的“温度教育”。

　　王校长从一名教师写给原教育部袁部长的一封信开启了今日讲座，并由此引出了当前校本研修存在的问题，同时讲解了本校的变化之旅。

　　给我印象深的是实验小学的员工校园生活指导手册《走在实验的路上》，它是一本制度集，其中有对老师的要求，也有建议，在我看来它不是单向的对老师的要求，它不再是冷冰冰的挂在墙上，仅流于形式，它是有温度的，它的温度充分体现了对老师的尊重，可以让老师自觉自愿的做好自己的工作。

　　武昌实验小学定期召开学生座谈会，调查学生喜欢的课程、希望开发的课程、建议开展的活动等，并征集家长意见，站在促进学生全面发展的角度上不断丰富学校课程。就像王校长说的：“多听听孩子们的声音，教育和学校、教师才能真正为孩子们着想”。

　　爱因斯坦说：“当在学校所学的一切全都忘记后，还剩下来的才是教育”。所以，教育的意义不应只是传授知识，作为学校管理者，在尊重老师的同时，还应重视学生的自主与参与性，武昌实验小学的“温度教育”值得我们学习和借鉴。