<h3> “蓝青工程”的实施不仅发挥了骨干教师的传、帮、带的积极作用，更为青年教师的迅速成长提供了契机。2018年11月7号，孙哲老师和她的爱徒孙文老师沟通科学教学上经验心得时，孙文老师说:“孙老师，让我讲一节体验课，我要把您教我的学以致用!”“很好!”11月9号上午的第二节课，当孙哲老师看到孙文老师落落大方走上讲台，孙老师就已经看到一个从稚嫩走向成熟的教育的中间力量向她走来。</h3> <h3> 孙文老师采用多媒体辅助教学法，利用一日三餐的营养成分图片，与学生自己一天的饮食做对比，化抽象为具体，让知识生动、鲜活的呈现，激发了学生的兴趣，整个课堂气氛活跃，孩子们踊跃发言。</h3> <h3> 看这小手举的高高!老师，我要回答，舍我其谁😄</h3> <h3> 在传授科学知识的同时，孙文老师注入生活内容，从我们吃的食物，超市商场的食品标签着手，让学生主动探究，发现问题，获得知识，做好摘记，你看宝贝们多认真呀!赞一个!</h3> <h3> 奋笔疾书，如饥似渴，从食物营养到知识营养。</h3> <h3> 原来的记录纸是分散的，用双面胶沾起来，这样汇报就可以比较方便完整了。</h3> <h3> 小伙伴们合作愉快。</h3> <h3> 看到如此课堂，优秀的徒弟，孙老师开心的笑了，趁兴也来一课。</h3> <h3> 学生的动手操作对于知识的理解穿透力远远超过老师枯燥的灌输。</h3> <h3> 课后，我们认真进行教学研讨，谈得失，悟所得。从不同的授课方式，知识传输中取长补短，相互取暖。在教学相长的氛围中见证徒弟的成长，老师的赤诚。</h3><h3><br></h3> <h3> 这正是蓝青结对，互助共赢。我们期待着下一次的美好相遇……</h3><h3><br></h3>